城乡结合部初中学生数学学习习惯现状及对策

引言：

近几年，伴随着城市化的快速发展，城市郊区小学的规模越来越大，出现了许多城乡结合部的学校。在这种类型的学校中，由于受家庭、生活环境、个人素质等多种因素的影响，学生形成了不同的学习习惯。针对城乡结合部学生的特征，在平时的教学活动中，培养学生良好的数学学习习惯，是落实素质教育、终身教育的关键。因此，为了培养学生良好的学习习惯，城乡结合部教师就必须探讨行之有效的教学方法，以提高学生的批判性思考与问题解决的能力，从而让学生在未来的社会发展中获得更大的发展。

一、城乡结合部初中学生数学学习习惯现状

城乡结合部的初中学生在学习习惯上，首先是缺乏良好的预习习惯，学生在上课时常常会手足无措，无法有效整合和吸收新学知识，造成学生的学习效率低下，这种情况不仅会影响学生对所学知识的理解，还会影响到他们解决问题和应付挑战的能力。没有科学的学习方式，缺乏自主学习的能力，主要表现为上课不记笔记、不会利用参考书、参考资料等；学生在学习上存在着某种松懈的心理，这就造成了他们难以养成良好的自主学习习惯，从而阻碍了他们的学业进步和发展。

二、城乡结合部初中学生数学学习习惯对策

1. 培养城乡结合部学生课前预习习惯

课前预习可以帮助学生提前了解本节数学课的重点与难点，从而确定自己的学习目的，同时也可以提高自身的自学能力，减少对家长、教师和同学的依赖性，提高自主学习能力。因此，教师要重视培养学生的课前预习习惯，做好预习指导工作，向学生展示预习目标，提出预习要求。学生要根据预习要求进行预习，同时建立新旧知识之间的联系，在这个基础上构建完善的知识体系，遇到不会的，或者是本节数学课的重点和难点，在预习笔记上一一记下 [1]。

以人教版七年级上册“正数和负数”为例，学生刚进入中学阶段，对正负数的概念可能还停留在小学阶段的基础认识上。通过课前预习，学生可以提前接触和熟悉正负数的基本概念，为课堂上的深入学习打下基础。同时，学生需要逐步养成独立思考和自主学习的习惯，以便更好地适应中学阶段的学习节奏。因此，城乡结合部初中教师可以布置预习任务，发放预习任务卡，要求学生提前预习正负数的基本概念，理解正负数的表示方法；求学生收集生活中具有相反意义的量的实例，准备在课堂上分享。学生完成预习后，教师在课堂上通过提问和小组讨论的方式，检查学生的预习情况。请几位学生分享自己收集的生活中具有相反意义的量的实例，教师进行总结和点评。通过这样的教学设计，培养学生的预习习惯和自主学习能力。

2. 培养城乡结合部学生自主学习习惯

为了培养学生良好的学习习惯，增强其自主学习的能力，城乡结合部地区的数学教师可以教授学生有效的自主学习方式，要求学生在课堂上分享自己的预习结果，在讨论和交流中进一步了解定理。与此同时，教师还可以通过实例讲解，鼓励学生自主分析例子，用举一反三的方式巩固和掌握这些知识。在这个过程中，教师可以鼓励学生将自己不明白的问题记录下来，互相提问，互相交流。教学活动结束后，教师要鼓励学生积极投入到课后练习题中，在实践中巩固所学知识。这样既可以加深学生对所学知识的理解，又可以增强学生的解题能力，达到学以致用的目的 [2]。

以八年级下册“勾股定理”为例，在本节课的教学活动中，教师先介绍勾股定理的内容，即直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。通过面积法证明勾股定理，利用多媒体动画演示证明过程，帮助学生理解。通过具体实例，如计算直角三角形的斜边长度，让学生初步感受勾股定理的应用。然后，将学生分成若干小组，每组发放一个直角三角形模型和刻度尺，要求学生测量并验证勾股定理。在这个过程中，小组成员讨论测量方法和验证结果，教师巡回指导，鼓励学生提出问题并尝试解决。测量结束后，各组派代表汇报测量结果和验证过程，教师进行总结和评价。接着，教师提供一系列与勾股定理相关的变式问题，如“已知直角三角形的两边长度，求第三边长度”、“利用勾股定理解决实际问题”等，要求学生独立思考或小组合作完成，教师巡回指导，及时解答疑问。最后，教师布置课后作业，发放自主学习任务卡，包括预习下一节课的内容、复习本节课的知识点、完成相关练习题等。鼓励学生利用网络资源或图书资料，进一步了解勾股定理的历史背景和应用案例。布置拓展问题，如“探究勾股定理在其他几何图形中的应用”、“设计一个利用勾股定理解决实际问题的方案”等，鼓励学生自主探究和合作完成。

三、结语

综上所述，良好的数学学习习惯的养成对于学生来说是终身受益的。所以，城乡结合部的教师在教学过程中，在向学生传授知识的同时，也要教他们怎样学习和思考，通过培养学生的自主学习能力，让他们对数学产生浓厚的兴趣和求知欲，激励他们主动探究数学问题，提高解决问题的能力，进而为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 赵红洋 . 城乡结合部初中学生数学学习习惯现状及对策 [J]. 课程教育研究 .2018(41):141.

[2] 吕巧霞 . 城乡结合部初中学生数学学习习惯的现状分析和养成策略[J]. 新课程 ( 中 ).2018(08):198.