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以“雅”为尚：宋代工艺美学对中国传统审美趣味的奠基

周鸿宇

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托幼一体化发展研究

摘要：本文聚焦托幼一体化发展，从英国、新西兰等国的实践经验入手，对其管理体制、财政投入、课程标准、师资培养等方面做了分析，并针对我国托幼一体化发展的托育供需不平衡、机构发展不规范、师资队伍建设滞后等问题给出针对性的解决策略。以期为我国托幼一体化建设提供一定的国际借鉴与本土实践参考，使0-6 岁儿童保教服务更好地走向优质化、一体化发展道路。

宋丽洁 冯茹梦 李蕊 刘雅辉 魏思婕

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玩学融合视域下班本课程的实践路径与价值探析

摘要：班本课程作为立足于班级幼儿实际发展状况和兴趣点的生活化课程，其核心在于围绕幼儿的“兴趣、问题”展开，反映教师与幼儿之间真实的学习与生活探索过程。《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》均强调幼儿学习以直接经验为基础，游戏和日常生活是重要途径。本文从班本课程与游戏整合的视角出发，探讨角色游戏、区域游戏、体育游戏与班本课程的融合路径，分析如何通过多样化游戏形式实现“玩中学、做中学”，促进幼儿在游戏中自然、自由、快乐、健康地成长。

李婉华

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新时代背景下高学历群体婚恋观的演变与成长路径   

摘要：在当代中国社会转型期，高学历群体的婚恋现状与挑战成为了一个值得关注的社会现象。本文聚焦于研究生这一知识精英群体，系统分析了他们在学业发展、性别观念、技术变革和价值多元等复杂背景下的婚恋困境。研究表明，学术竞争压力、刻板印象束缚、数字化社交异化、价值标准紊乱以及消费主义侵蚀等因素，共同构成了影响研究生婚恋选择的结构性约束。针对这些困境，本文提出了创新性的解决方案，包括心智互容模式、学业与情感的协同发展机制以及情感智慧的培养体系。同时，本文从文化自觉、心理韧性和终身学习等维度，探索了高学历群体婚恋观的成长路径。研究建议从完善高校情感教育、提升心理咨询服务、引导社会舆论等方面入手，构建系统化的支持网络。本文的研究不仅对理解当代中国社会转型期亲密关系的变迁具有重要的理论价值，也为高学历群体的婚恋实践提供了切实可行的建议，旨在促进个体幸福与社会和谐发展。

张良斌 高涛 李卫华

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高中地理学科核心素养培养路径与实践研究

摘要：随着教育改革的不断深入，高中地理教学逐渐从知识传授型转向素养培养型。地理学科核心素养作为一种重要的教育理念，已成为当前地理教学关注的焦点。本文通过重塑教学目标认知、优化教学设计结构、建立多元评价机制等策略，系统融入人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四大素养维度。教学实践表明：基于真实情境的探究任务、结构化问题链设计以及生活化地理实践活动，能显著提升学生深度参与度，促进知识向素养的有效转化，为高中地理教学效能提升提供可操作的实践范式。

张卫华

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基于核心素养的小学音乐歌唱教学策略研究

摘要：在音乐的教学中，歌唱教学是重要的教学组成部分，能够切实提升学生的音乐核心素养。做好歌唱教学，能够切实增强学生的个人情感，也能发展学生的艺术能力。立足于核心素养的教育背景，在开展音乐教学时，教师应重视从多个角度出发，做好音乐课堂的教学设计，提升音乐教学的质量。

段媛茹

303

运用“问题链”优化小学高段语文小组合作阅读任务的实践探究

摘要：“问题链”教学法是一种针对性强、环节衔接的教学法，通过提出一个问题，引导学生对问题进行思考和回答，并进一步提出新的问题，形成一个问题链条，从而引导学生逐步深入地探究问题的本质。本文通过核心问题引领、子问题环环相扣的方式，“问题链”为学生搭建了清晰的探究路径，促使学生在合作中层层深入文本内核，有效提升了阅读理解的深度、批判性思维的发展以及协作沟通的实效。该策略为优化高段语文合作阅读教学提供了可操作的思路。

张灵弟

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传统文化融入小学英语教学的学科育人路径及实践研究

摘要：中华优秀传统文化融入中小学教材对发挥中华优秀传统文化铸魂育人功能具有重要意义。本文通过深度挖掘教材主题、巧妙设计教学活动、构建文化比较视角，力求在培养学生英语能力的同时，深化其对民族文化的认同与理解，实现语言工具性与人文性的统一。实践表明，文化融入能有效激发学习兴趣，提升文化自信，为培养兼具国际视野与家国情怀的新时代少年提供支撑。

王雅玲

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浅谈大概念视阈下高中数学单元作业设计的优化路径

摘要：以大概念为核心枢纽将知识和能力联系在一起，逐渐成为高中数学教学转变的关键。单元作业是教学活动中一个重要的延伸载体，直接关系到学生对于概念的认知和迁移。本研究从宏观视角出发，为高中数学单元作业设计提出了优化策略，主要涉及到目标体系的重塑、跨场景任务的构建，以及优化的反馈机制三个核心部分。通过作业设计达到知识的深度建构，思维能力的提升以及核心素养的落地，对当下的数学教学起到一定的理论支撑和实践参考作用。

张永丰

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“双减”背景下小学语文单元整体作业设计

摘要：语文是我国教育体系的重要构成，其占据我国课时之最，这也间接体现了语文教学的重要性。“双减”背景下，对语文作业提出了更高的要求，但由于传统单一的作业方式，也可以取得一定的成效，导致语文作业设计存在滞后性的问题，影响了语文作业价值的发挥。单元整体作业设计的方式，可以突出学生学习的主体性，是推动语文教学深化的重要途径。基于此，本文以“双减”为基础，对小学语文单元整体作业设计进行探讨，以期可以为相关人员提供理论参考。

张永琨

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