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摘要：本研究聚焦幼儿园自然美育课程的创新发展，以“五感体验”为核心切入点，结合 3-6 岁幼儿的身心发展特点与学习规律，探索自然美育课程的开发路径与实践策略。通过构建“感知-体验-表达-升华”的课程实施框架，将视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉体验融入自然教育活动，旨在培养幼儿的审美感知能力、自然情感联结与创造力。研究通过行动研究法，在某幼儿园小、中、大班进行为期一学期的课程实践，结果表明，基于“五感体验”的自然美育课程能有效激发幼儿的审美兴趣，提升幼儿的感官敏感度与艺术表达能力，同时促进幼儿形成爱护自然、尊重生命的积极态度，为幼儿园自然美育课程的优化提供实践参考。
周凯悦
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摘要:苏州的水乡烟景、园林雅趣、市井风物，为幼儿创意美术注入鲜活“在地基因”。当地幼儿园以“儿童主导”为核心，通过“桂香拓印·绘苏秋”“绮窗拼贴·造园趣”“糕模涂鸦·品苏味”三大案例，还原幼儿从发现苏州元素、玩转本土材料到童稚表达的完整过程。实践打破“教师示范、幼儿模仿”传统模式，让幼儿在“玩艺”中释放天性，使创意美术既浸润苏州雅致韵味，又饱含儿童灵动意趣，为幼儿园艺术领域教学提供“苏式童艺”实践样本。
周爱萍
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摘要：“双减” 政策以 “减轻学生过重作业负担和校外培训负担” 为核心，强调教育回归育人本质，推动作业从 “量多低效” 向 “质优精准” 转变。小学英语作业作为英语教学的重要延伸，其设计质量直接影响学生英语学习兴趣与能力提升。本文从 “双减” 政策对小学英语作业的要求出发，分析当前小学英语作业存在的问题，结合小学生英语学习的认知特点与个体差异，从作业目标、内容、形式三个维度探索个性化设计策略，旨在实现 “减量不减质”，让英语作业成为激发学生学习兴趣、提升英语素养的有效载体。
赵双阳
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摘要：个性化学习是提升小学英语教学质量、满足学生差异化发展需求的关键方向，而人工智能凭借其数据处理、智能分析与自适应推送能力，为小学英语个性化学习提供了技术支撑。本文围绕人工智能在小学英语个性化学习中的应用展开研究，先剖析当前小学英语个性化学习面临的困境，再从学习资源供给、学习过程指导、学习评价反馈三个维度提出人工智能的实践应用路径，最后构建实践保障策略，旨在通过人工智能与小学英语教学的深度融合，实现 “以学定教”，促进学生英语核心素养的个性化发展。
张文静
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摘要：本论文基于幼儿园大班幼儿美术线描画教学实践，针对上学期幼儿在线描创作中出现的外形构图比例不准、绘画表现雷同等问题展开研究。通过提炼大班幼儿线描画创作核心经验，确定核心经验发展阶段内容与培养策略，结合主题开展系列创意线描活动。实践表明，该教学模式有效提升了幼儿绘画技能技法、想象力、创造力及语言表达能力。同时，论文对教学中的欣赏环节、教师教育方式转变进行探讨，为大班幼儿美术线描画教学提供参考与借鉴。
张海莲
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摘要：在德育与语文教育深度融合的时代背景下，陶行知 “生活即教育”“教学做合一”“爱满天下” 的教育思想，为小学阶段语德融合实践提供了重要理论支撑与方法指引。小学语文课程蕴含丰富德育资源，是落实 “以文育德” 的核心载体，而陶行知思想强调教育需立足生活、注重实践、饱含情感，与语德融合 “知识传授与品德培育协同” 的目标高度契合。本文从陶行知教育思想的核心内涵出发，分析其与小学语德融合的内在关联，剖析当前小学语德融合实践的现存问题，进而探索基于陶行知思想的语德融合实践路径，旨在实现语文教育与德育的有机统一，助力小学生在语言学习中涵养品德，成长为全面发展的时代新人。
张冰倩
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摘要：在学前教育阶段，自然探索活动是培养幼儿观察力、探究能力与环保意识的重要途径。本文以陶行知先生“生活教育”理论为指导，依托幼儿园园内小花园的凤仙花、蜀葵、水八仙、牵牛花、向日葵等本土植物资源，设计并实施中班“花草探秘”主题活动。通过“观察感知-动手操作-表达分享”的活动路径，将自然教育融入幼儿一日生活，实现“在生活中学习、在实践中成长”的教育目标。实践表明，利用园所现有自然资源开展探索活动，不仅能降低教育成本、丰富活动形式，更能激发幼儿的主动探究欲，培养其亲近自然、热爱生命的情感，为幼儿核心素养的早期发展奠定基础。
袁钟一秀
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摘要：本文聚焦初中美术吴文化精神美育的发展需求，系统探索AI 技术赋能吴文化美育的核心路径，深入分析智能化美育的价值实现维度，并提出保障AI 赋能效果的关键措施。研究旨在为初中美术课程创新吴文化美育模式、提升学生文化素养与审美能力提供理论支撑，助力吴文化精神在青少年群体中有效传承与弘扬。
袁婷
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摘要：在幼儿园中班美术教育中，线描技巧作为幼儿造型表现的基础能力，对培养幼儿审美感知、创造力与手部精细动作具有重要作用。中班阶段是幼儿线条运用能力发展的关键期，科学培养线描技巧能为幼儿后续美术学习奠定坚实基础。本文围绕幼儿园中班美术教育中线描技巧的培养与应用展开研究，先分析线描技巧培养对中班幼儿发展的价值，再剖析当前教学中存在的问题，最后提出具体的培养与应用策略，旨在优化中班美术线描教学效果，助力幼儿通过线条表达创意与情感，提升美术核心素养。
俞司阳
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摘要：本文聚焦高中语文阅读教学，针对当前文本解读浅表化、批判性思维培养缺失的问题，从教学现状、实践路径、保障策略三方面展开研究。通过分析文本解读与批判性思维的内在关联，探索如何在文本解读过程中融入批判性思维培养，旨在优化阅读教学模式，提升学生的文本理解深度与独立思考能力，为高中语文阅读教学质量的提升提供参考。
杨筱君
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