基于 “五感体验” 的幼儿园自然美育课程开发与应用研究

一、研究背景与意义

（一）研究背景

《指南》明确提出，应“引导幼儿接触自然环境，感受自然的美好，激发幼儿对自然的热爱”，并将“具有初步的艺术感知与表现能力”作为幼儿艺术领域的核心发展目标。然而，当前幼儿园自然美育课程存在诸多局限：一方面，课程内容多以“观看式”“说教式”为主，幼儿被动接受自然知识，缺乏主动的感官参与和深度体验。

与此同时，“五感体验”教育理念在学前教育领域逐渐受到关注。“五感”（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）是幼儿认识世界、感知美的基础通道。因此，开发基于“五感体验”的幼儿园自然美育课程，成为解决当前自然美育实践困境、促进幼儿全面发展的重要途径。

（二）研究意义

本研究将“五感体验”理论与自然美育课程相结合，丰富了幼儿园自然美育的理论体系。研究成果可直接应用于幼儿园教学实践，为教师提供具体、可操作的课程方案与活动设计，帮助教师突破传统自然美育的局限，提升课程的趣味性与实效性。同时，课程能让幼儿在主动的感官体验中感受自然之美，培养幼儿的审美能力与环保意识，为幼儿的终身发展奠定基础。

二、基于 “五感体验” 的幼儿园自然美育课程开发

（一）课程目标

1.认知目标：帮助幼儿认识常见的自然事物（如植物、动物、自然现象），感知自然的色彩、声音、气味、质感与味道，初步理解自然事物的特征与变化规律。

2.能力目标：提升幼儿的感官敏感度，能运用多种感官观察、探索自然；培养幼儿的艺术表达能力，能通过绘画、手工、歌唱等方式表达对自然之美的感受；发展幼儿的合作能力与问题解决能力，在小组自然探索活动中与同伴分工协作。

3.情感目标：激发幼儿对自然的好奇与热爱，形成积极的审美情感；培养幼儿爱护自然、尊重生命的态度，愿意参与环保行动（如浇水、垃圾分类）。

（二）课程内容设计

根据季节变化与幼儿的兴趣点，将课程内容分为“春之芽”“夏之荫”“秋之实”“冬之雪”四个主题，每个主题围绕“五感体验”设计系列活动，具体内容如下：

三、基于“五感体验”的幼儿园自然美育课程应用

（一）应用场景

课程主要在幼儿园的户外场地（种植园、操场、自然角）与室内活动室开展，其中户外场景为核心，让幼儿直接接触自然环境；室内活动室则用于后续的艺术创作、分享交流等活动，实现“体验-表达”的衔接。

（二）应用策略

1.创设沉浸式自然体验环境：在幼儿园户外打造“五感自然区”，如种植芳香植物（薄荷、薰衣草）供幼儿嗅觉体验，设置触摸墙（不同质地的树皮、石头）供幼儿触觉探索，悬挂风铃（模拟自然声音）供幼儿听觉感知，让幼儿在自由活动中随时进行感官体验。

2.开展主题式体验活动：以季节主题为线索，开展集中的“五感体验活动”。例如，在“秋之实”主题中，教师先带领幼儿到种植园采摘果实（触觉、视觉体验），引导幼儿倾听果实掉落的声音（听觉体验），闻果实的香味（嗅觉体验）；回到活动室后，让幼儿品尝果实（味觉体验），并鼓励幼儿用彩笔描绘果实的样子，或用果实、树叶进行拼贴创作（艺术表达）。

3.注重幼儿的自主探索与表达：在活动中，教师以“引导者”而非“主导者”的身份参与，鼓励幼儿自主发现自然中的美。例如，在户外观察活动中，教师不直接告诉幼儿“树叶是绿色的”，而是让幼儿自己触摸、观察不同树叶，提问“这片树叶摸起来是什么感觉？它和其他树叶的颜色一样吗？”，引导幼儿主动表达自己的感受。

4.家园协同推进课程实施：邀请家长参与课程，如开展“家庭自然寻宝”活动，让家长带领幼儿在周末寻找身边的自然事物（如不同形状的石头、独特的树叶），并记录幼儿的感官体验；组织“亲子自然创作日”，让家长与幼儿共同用自然材料制作手工作品，将课程延伸到家庭生活中，强化幼儿的审美体验。

（三）应用效果评估

通过观察法、访谈法、作品分析法对课程应用效果进行评估，结果如下：

1.幼儿层面：在一学期的课程实践后，幼儿对自然的兴趣明显提升，能主动参与户外自然探索活动；感官敏感度显著提高，如能准确区分不同植物的香味、辨别不同自然声音；艺术表达能力得到发展，创作的绘画、手工作品更具想象力，能结合自己的感官体验进行描述（如“我画的荷花是粉色的，闻起来香香的，摸起来滑滑的”）。

2.教师层面：教师对自然美育的理解更加深入，能熟练设计基于 “五感体验” 的活动，教学方法从“说教式”转变为“引导式”；教师之间的课程研讨更加频繁，形成了良好的教学研究氛围，课程设计与实施能力得到提升。

3.家长层面：家长普遍反馈，幼儿在家中会主动分享自然体验（如“今天我闻了桂花，好香呀”），对自然事物的关注度提高，部分家长也开始重视带幼儿接触自然，家庭的自然教育意识得到增强。

四、研究结论与展望

（一）研究结论

本研究通过开发与应用基于“五感体验”的幼儿园自然美育课程，得出以下结论：

1.“五感体验”是幼儿感知自然之美的有效途径，能充分调动幼儿的主动性与积极性，解决传统自然美育中幼儿被动参与的问题，提升课程的实效性。

2.基于“五感体验”的自然美育课程能促进幼儿多领域能力的协同发展，不仅能培养幼儿的审美能力，还能提升幼儿的认知能力、表达能力与社会交往能力。

3.课程的开发与应用需要结合幼儿的年龄特点、生活环境，并注重家园协同，才能实现最佳的教育效果。

（二）研究展望

本研究仅在一所幼儿园进行了为期一学期的实践，后续可扩大研究范围，在不同类型的幼儿园（如城市幼儿园、农村幼儿园）开展实践，探索课程在不同环境中的适应性与优化策略。基于“五感体验”的幼儿园自然美育课程是符合幼儿发展需求的教育实践，未来需不断探索与完善，让更多幼儿在自然的滋养中感受美、创造美，成长为热爱生活、尊重自然的人。