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摘要：本文聚焦初中地理教学中“地域性”内涵挖掘与应用，从教学内容构建、教学方法创新及教学资源整合三个维度展开论述。地域特色挖掘能够使学生获得更为真实、生动且具体地理知识。创新教学方法能促进“地域性”特点突出，激发学习兴趣。教学资源整合则能丰富实践活动，形成系统化教学体系。通过实地考察、案例教学、项目学习等方式初中地理教学可实现知识传授与能力培养并重，提升学生地理素养培育家乡情怀。
孙露
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摘要：围绕小学音乐大单元教学中跨学科整合展开实践探究，从构建整合模式、实施整合策略及评估整合效果三个维度进行深入分析，跨学科整合能有效打破学科壁垒，促进知识融合与迁移培养学生综合思维能力。通过主题引领、资源整合、项目驱动等方式构建科学合理模式，采取情境创设、合作探究等策略实施教学，建立多元评估机制关注过程性表现能显著提升音乐大单元教学质量，为学生提供富有意义且深刻连贯学习体验。
刘义瑶
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摘要：本文聚焦思维可视化理念在高中语文板书设计中应用，通过分析现状发现传统板书存在形式单一、缺乏层次感、与思维训练脱节等问题。探究构建包含认知图示化、结构逻辑化、互动参与化三大策略体系并在实践探索中形成诗词鉴赏、小说解读、议论文写作等多维板书模式。思维可视化板书能促进学生抽象思维具象化、思考过程外显化、学习效果最优化对推动高中语文教学改革具有重要价值。
王卉
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摘要：在“五育并举”教育方针的指引下，小学生心理健康发展日益发展成为了教育关注的一个焦点。体育课程作为落实“体教融合”的重要载体，不仅承担着增强学生体质的功能，更有着丰富的心理教育资源。本文以身心协同发展理论为基础，从课程目标、教学内容、教学方法三个方面出发探索心理健康教育与小学体育课程的融合路径，旨在可以实现体育锻炼与心理疏导的双向赋能，为促进小学生健全人格发展提供有益的参考。
刘盛林
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摘要：本文围绕高校思想政治理论课“纲要”课程改革展开探究，以问题意识和问题导向为核心理念，从探究问题意识与构建导向机制、优化课程设计和深化教学实践、检验实施效果和完善改进路径三个维度进行分析。问题导向教学模式能够有效提升学生学习兴趣和参与度并增强教学实效性，促进学生思辨能力和综合素养提升，通过持续改进和创新为高校思政课建设提供新思路和实践参考。
向利
摘要：文章聚焦人工智能技术应用于高中政治教学领域，通过分析现阶段高中政治课堂面临困境与人工智能发展契机，探寻人工智能融入政治教学背景，进而厘清人工智能支持政治教学方法设计，构建智能驱动创新教学模式，最终提出优化高中政治教学策略提升育人效能。人工智能技术赋能高中政治教学能有效克服传统教学局限，实现资源优化配置、教学精准施策、学习过程个性化，为培养学生政治核心素养、批判性思维能力提供新途径与新方法。
罗桂香
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摘要：随着产业数字化转型的推进，教育领域在产教融合中也逐渐进入数字化转型阶段。本文基于《产教融合数字化成熟度评估模型》(T/MIITEC 021-2024)，对该评估模型进行分析，探讨其在数字化教育评估中的应用及其促进产教融合的能力。本文介绍了该模型的框架结构、评估方法及其在高等院校和职业教育中的实践应用，强调了数字化能力对教育与产业合作的推动作用。
刘曙光
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摘要：本文聚焦于把民族传统体育项目融入小学体育课程这一重要课题。详细分析了融入的价值，同时指出了目前存在的问题，并从教学体系、组织形式、师资培养等多个方面提出了优化融入的路径，期望能为民族传统体育项目在小学体育课程里的有效开展提供理论和实践参考，推动小学体育教育创新以及民族文化传承。关键词：民族传统体育项目；小学体育课程；融入路径
范雨晨
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摘要：本文围绕素养导向理念深入探究小学高段数学大单元教学实践途径，通过重构教学体系、优化教学设计和反思教学实践等方法，构建多元化学习环境，激发学生数学思维培养学生解决问题能力。素养导向大单元教学有助于打破学科壁垒，促进知识整合形成完整认知结构，更好地满足新课程标准下数学核心素养培育需求，为小学高段数学教学提供新思路和实践参考。
王宝菲 胡昆鹏
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摘要：本文围绕高中生物课堂教学情境创设展开探究，分析当前高中生物课堂情境创设现状及存在问题，探讨情境创设内容选择和方法优化途径提出资源整合和实践创新策略。合理构建教学情境能够激发学生学习兴趣，提升课堂教学效果，促进学生生物学核心素养培养，教师应结合生物学科特点，精心设计教学情境创新教学方式整合多元资源，从而打造高效生物课堂实现教学目标。
彭艳秀
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