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初中英语跨学科项目化学习中驱动性问题链的设计与优化

摘要：当下教育改革的大潮之中，跨学科项目化学习渐渐变成培养综合素质和创新才能的主要路径。初中英语是基础教育阶段重要的一门学科，开展跨学科项目化学习对改进学生的语言应用能力，跨学科思维以及解决问题的能力有着重要意义。驱动性问题链是跨学科项目化学习的关键要素，驱动性问题链的设计和改良直接关联到项目化学习的实施成果和学生的学习感受。所以，探究初中英语跨学科项目化学习里驱动性问题链的设计和改良策略，有着重大的理论价值和实际意义。关键词：初中英语；跨学科；项目化学习；驱动性问题链设计

黄志鹏

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新工科电子信息类专业课程思政“四维融合”育人体系的构建与实践

摘要：针对电子信息类专业课程思政建设中存在“专业融入精准度不足”以及“评价方式单一”等问题，本文以“传感器原理与应用”课程为例，提出“策略- 案例- 方法- 评价”的四维融合育人体系。通过顶层策略设计挖掘传感器课程中的思政元素，开发模块化专业案例库，创新教学方法，并建立多维度评价策略。实践表明，该体系能有效促进知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一，能够为电子信息类专业课程思政建设提供一定的参考价值。

郝华丽

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新媒体环境下重大突发事件舆情引导与思想政治工作融合路径研究

贾月伟

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小学语文实践性作业的开发与实施

摘要：伴随着新课程改革的不断深入，在小学语文教学中越来越重视学生综合素养和学生实践能力的培养。传统的语文作业形式单一，大多以书面练习为主，不能很好地调动起学生的积极性和主动性，也不能很好地满足学生个性发展的需要。而实践性作业是一种新的作业形式，它可以把语文学习与实际生活联系起来，让学生在实践中运用语文知识，提高语文能力，从而提升学生对于语文学习的兴趣和热爱。所以开展小学语文实践性作业的开发和实施研究有很重要的现实意义。

石微

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以生成式AI 为驱动的中学跨学科教学创新路径研究

摘要：在如今科技发展迅猛的时期，生成式AI 以从未有过之势走进教育领域，给传统的教学模式带来新的变革机遇。中学是学生知识体系建构、综合能力提升的重要阶段，跨学科教学对打破学科壁垒、培养学生综合素养、创新思维有重要的意义。但是现阶段中学跨学科教学实施过程中仍然存在一些问题，诸如教学资源的整合难度大、教学方法的创新不足等等。在此背景下探索以生成式 AI 为驱动的中学跨学科教学创新路径，既符合教育信息化的发展趋势，又给解决现有教学问题提供了一种新的思路与办法。

吴峰 赵旭

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聚焦复述能力，发展言语思维

摘要：在目前的教育中，培养学生的综合语言应用能力已经成为重要的目的。复述能力属于语言学习的重要部分，它可以帮助学生更好的理解并掌握语言知识，同时也有利于学生言语思维的发展。复述不是简单的重复，而是要求学生在理解原文的基础上，用自己的语言重新讲述出来，这个过程包含着对信息的筛选，整合，再创造，这对提高学生语言组织能力，逻辑思维能力都有非常重要的意义。因此，重视复述能力的培养，对于学生言语思维的发展有着不可小觑的作用。

侯超俊

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高职院校审计人才培养与课程优化研究

摘要：社会经济发展迅速，数智化渗入到社会的各个方面，审计环境也发生了重大变化，这给审计人员带来了新的挑战。高职院校作为培养应用型审计人才的重要基地，需要设置满足社会审计人才需求的培养目标，并优化课程教学。本文首先对高职院校在审计人才培养中当前存在的问题进行分析，然后针对性地提出课程优化策略，期望高职院校审计人才在质量上有所提高，不断为社会输送更优质地应用型人才。

王乙茹

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快乐体操在农村校园的推广策略

摘要：在当下的教育环境里，农村校园体育教育的发展越来越被重视起来。快乐体操这种既新颖又有趣的体育项目，对改善农村学生的身体素质，培育团队合作意识并点燃运动热情有着不可忽视的作用。不过，由于农村校园存在资源，师资等方面的限制，快乐体操的推行碰到不少难题。所以，探究快乐体操在农村校园里的有效推广途径，有着不小的现实意义和实际价值。

顾舒婷

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新课标下幼小衔接美育实践中的途径与方法

摘要：新课标下幼小衔接阶段的美育实践，成为了教育者的重点关注对象。 本文对本阶段美育实践的主要途径作了详细的阐述，有课程衔接、活动衔接、环境融合、家园社协同等，同时还提出了游戏化教学法、生活化渗透法、个性化指导法、过程性评价法等具体方法，希望可以给幼小衔接美育实践提供一定的借鉴。

马艳钰

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基于药店企业实践的高校护理专业课程优化路径探析

摘要：高校护理专业课程在社区健康与用药指导领域的教学内容与实践需求存在脱节，制约了学生岗位胜任力的提升。基于药店企业一线实践发现，当前护理教育在用药知识深度、患者沟通技巧及慢病管理能力方面存在明显短板。通过分析药店实际工作场景中对护理人员的专业要求，提出应以岗位能力为导向，重构课程目标，融入真实用药咨询案例，强化药学基础知识与人文沟通技能的融合教学。构建校企协同育人机制，推动教学内容、教学方法与评价体系的协同优化，提升护理人才在基层医疗服务中的综合实践能力。

侯亚楠

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