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摘要：本课题聚焦小学生责任担当素养缺失现状，通过构建“三维四阶”责任担当培育模型，从自我管理、集体参与、家庭共担、社会服务四个维度，设计阶梯式实践活动，结合“红领巾奖章”评价体系，形成家校社协同育人机制。实践表明，该模型有效提升了学生的责任意识，改善了“拖延症”“推卸责任”等问题，为小学德育工作提供了可复制的实践范式。
冯玲君
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摘要：本文针对中学英语课堂中学生参与度的问题进行了深入研究。通过对课堂互动、学习兴趣与态度、思维与学习策略运用的现状分析，揭示了当前中学英语课堂中学生参与度存在的不足。研究指出，部分学生在课堂互动中表现被动，学习兴趣不足，且缺乏有效的学习策略。基于此，本文提出了多样化的教学方法、积极的课堂氛围营造以及个性化的学习支持三大策略，以激发学生的学习兴趣、增强情感参与并满足学习需求。
仇歆禹
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摘要：在全球化背景下，英语听力能力成为大学生必备的重要技能之一，但在实际学习中，大学生在英语听力理解方面仍面临诸多挑战。本文分析了大学生英语听力理解中常见的障碍，包括听力理解的基石缺失（词汇与语法不足）、跨文化理解的鸿沟（文化背景知识匮乏）以及听力理解的隐形枷锁（心理因素影响）。针对这些障碍，本文提出了相应的对策建议：强化语言基础，夯实听力理解根基；丰富教学方法，营造真实语境；培养学习策略，提升自主学习能力。通过这些措施，旨在帮助大学生克服听力障碍，提升英语听力理解能力，为未来的学习和职业发展奠定坚实基础。
高硕姚
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摘要：中国式现代化是中国共产党领导下的社会主义现代化，其核心在于实现全体人民的共同富裕和全面发展。在这一进程中，高等教育作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，承担着不可替代的使命。民办高校作为高等教育体系的重要组成部分，其思想政治理论课的高质量发展对于落实立德树人根本任务、培养具有坚定理想信念的时代新人具有重要意义。本文通过对当下民办高校思想政治理论课高质量发展的保障机制进行探析，为其育人功能的充分发挥提供一些思考。
刘楠楠
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摘要：综合实践活动课程是学生们获取知识和掌握技能的必修课程，而信息科技为学生的学习打开了新的大门。本文聚焦信息科技在小学综合实践课堂信息采集的应用策略，通过深入分析目前我们信息采集存在的不足之处，从而分析不同类型的综合实践课程的采集需求，详细阐述地理信息与定位技术、物联网（传感器）与 AI 技术等信息技术工具在各类课程中的应用，旨在提升信息采集的效率与精准度。同时，也对综合实践课程的未来进行展望，希望信息科技为综合实践课教学注入了新的力量，开创了一片新天地。
丁丽泉
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摘要：《大学英语课程教学要求》指出，大学英语课程需兼有工具性和人文性。目前我国大学英语教学更注重其工具性，忽略其人文性，重视西方文化的输入，忽视中国文化的输出。“中国文化失语结症”依然存在。本研究通过理论研究、问题研究、案例研究等系统地分析目前我国大学英语教学中存在的“中国文化失语”结症，试图找出其症结，并基于课程思政视角提出破解路径。
刘栗文
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摘要：本文基于列斐伏尔“表征性空间”理论，探讨公路题材影像中“两路精神”的红色文化叙事与空间建构。“两路”作为表征性空间的物质实践与精神象征重属性，其叙事具有从“心安之乡”转向“精神家园”的特点，这一转向揭示了“两路”空间中红色基因的传承与集体记忆的共振。
陈彦均
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摘要：“大班去小学化”是幼儿园教育改革的重要方向，旨在尊重幼儿身心发展规律，落实《3—6 岁儿童学习与发展指南》等政策。但在实践中，课程、方法和评价小学化现象仍存，影响幼儿兴趣、心理与创造力发展。教师作为核心组织者，其专业能力决定教学成效。本文在分析内涵与现状的基础上，提出从理念更新、课程优化、方法改进、评价改革和素养提升等方面提高教师能力的策略，并结合国内外经验论证其可行性。研究表明，教师应以幼儿发展为中心，营造适宜环境，强化游戏化、生活化、探究化教育，通过反思与培训持续提升能力，保障幼儿健康全面发展。
骆静
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摘要：幼儿语言表达能力的发展不仅依赖于幼儿园的教学环境，更需在家庭这一天然语境中持续地得到激发与提升。家庭会议以家庭成员为主体，通过成员间的平等交流与互动，共同探讨幼儿语言发展需求和实践策略，将教育主动权转移到家长与孩子的日常生活中，从而在真实语境中培育幼儿的语言能力。本文结合幼儿园的实施案例，阐述家庭会议的核心概念及作用机制，分析在长期开展家庭会议中，儿童语言表达能力提升的路径，并提出教师作为指导者或支持者的角色定位，以及优化家庭会议的策略与建议。
王璎
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摘要：在全面推进“健康中国”战略和深入开展课程思政改革的背景下，本文聚焦于课程思政融入药食同源健康主题的项目化学习策略研究。本文提出在项目开展过程中，我们要以具体的主题项目作为核心，建立包含“设计、实施、评价”的策略，把中华优秀传统养生文化、劳动教育和生命健康教育中的育人元素融入项目中，这样不仅能够让学生学习到知识，还能锻炼他们的能力，增强他们的文化自信和健康意识，提高社会责任感。在小学综合实践课堂中，通过项目化学习把学生的思想品德教育、药食同源知识的学习和健康意识的培育结合在一起，真正实现知识、能力和价值观的统一。
潘碧玉
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