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基于核心素养的高中化学模块融合教学模式构建

摘要：针对高中化学教学中知识零散、学生应用能力不足的问题，本文提出以学科核心素养为指导的模块融合教学模式。该模式通过整合教材内容、设计真实任务、优化评价方式，促进知识系统化与实践能力发展。重点围绕宏观辨识与微观探析、科学探究与创新意识等素养，建立“主题式”教学框架，为提升化学教学质量提供可操作方案。

周霄霄

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“双减”背景下初中数学实践活动设计与实施策略的研究

摘要：在“双减”政策深入推进的教育背景下如何通过优化教学模式实现学生减负增效成为教育界关注的焦点。基于此，本研究以“双减”政策为背景，聚焦初中数学实践活动的设计与实施。通过剖析当前初中数学实践活动存在的活动目标设定不合理、活动形式单一、与生活实际联系不紧密等问题，结合数学学科特点与学生认知规律，从优化活动目标设定、创新活动形式、加强与生活实际融合等维度提出有效策略，旨在提升初中数学实践活动质量，激发学生数学学习兴趣，培养学生实践能力与创新思维，助力“双减”政策在初中数学教学中的有效落实。

孙松江

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学前教育中儿童自理能力培养的问题及培养策略研究

摘要：儿童自理能力的发展水平直接影响其未来的学习自主性与社会适应性。基于此，本研究聚焦学前教育阶段儿童自理能力培养，通过分析当前教育实践中存在的问题，如家庭过度包办、幼儿园教育方法单一、家园合作不足等，结合儿童身心发展规律与教育理论，从家庭、幼儿园及家园协同等多维度提出培养策略，旨在为提升儿童自理能力、促进儿童全面发展提供理论参考与实践指导。

才东风

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“教—学—评”一体化视角下的小学语文习作教学策略探究

摘要：小学语文习作教学是培养学生语言文字运用能力、发展思维和表达能力的关键教学环节，然而传统的习作教学常常面临目标模糊、过程单一、评价滞后等诸多问题，这就导致难以有效激发学生的习作兴趣和提升其习作水平。本文立足于“教，学，评”一体化的先进理念，通过系统化的课前分析来精准定位教学目标和规划教学路径，旨在为小学语文习作教学提供一套连贯、高效且以学生发展为核心的教学策略，从而提升学生的习作素养和综合语文能力。关键词：教—学—评一体化；小学语文习作教学；教学策略；习作评价

张露

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有效提升表达能力 促进核心素养落地

孙成艳

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“双减”背景下初中语文作业设计的探索与实践

摘要：随着“双减”政策的落地实施，初中语文教学面临全新变革，作业设计作为教学流程中的关键一环，亟待革新优化。本文深入剖析传统初中语文作业设计的积弊，诸如作业数量泛滥、形式刻板单调等。基于“双减”政策导向，从精准把控作业量、拓展多元作业形式、精心雕琢作业内容、改良作业评价手段以及强化家校协作交流等维度，提出一系列切实可行的作业设计策略，旨在切实减轻学生课业负担，提升语文教学成效，全方位助力学生综合素养的养成与发展。

千向燕

281

“双新”背景下小学英语单元分层作业设计的实践与探究

摘要：本文聚焦“双新”背景下小学英语单元分层作业设计，以PEP 四年级下册Unit 4 At the farm 为例展开研究。阐述了“双新”背景对小学英语教学及作业设计提出的新要求，分析了当前小学英语作业设计存在的问题。从作业目标分层、作业内容分层、作业形式分层等方面提出分层作业设计策略，并通过具体案例展示策略的应用。同时，探讨了分层作业设计的实施效果与保障措施，旨在为小学英语单元分层作业设计提供有效参考，促进学生英语素养的提升。

林驰

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新课标语文核心素养下“教为中心”向“学为中心”转变的课堂实践与策略研究

摘要：随着《义务教育语文课程标准（2022 年版）》的颁布实施，培养学生的语文核心素养成为语文教学的重要目标。本文聚焦乡村小学语文教学，深入探讨在新课标背景下，如何实现从“教为中心”到“学为中心”的课堂转变。并结合具体教学案例，提出了实现这一转变的课堂实践策略，旨在提升乡村小学语文教学质量，促进学生语文核心素养的全面发展。

杨军军

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新课标背景下小学数学教学中教学评一体化实施的策略探讨

摘要：随着《义务教育数学课程标准（2022 年版）》的全面实施，基础教育阶段数学学科核心素养的培养被提升至前所未有的战略高度。在新课标“以评促教、以评导学”的核心理念指导下，传统教学中教、学、评相互割裂的现状亟待突破。当前小学数学课堂普遍存在评价滞后于教学进程、诊断功能弱化、反馈机制缺失等现实困境，这不仅制约着学生数学思维品质的培育，更影响着“双减”政策背景下课堂教学质效的实质性提升。基于此，本文首先阐述了新课标背景下小学数学教学中教学评一体化实施的重要性，随后探讨了新课标背景下小学数学教学中教学评一体化实施的策略，旨在为形成具有校本特色的教学评一体化提供借鉴。

叶玉芳

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农村初中班主任如何有效促进班级文化建设与学生成长

摘要：在培养学生健康成长方面，班级文化建设是重要阵地所在，而对于引导学生成长而言，农村初中班主任发挥着关键作用不容小觑。本文以农村初中班主任工作实践作为切入点来展开分析，关于班级文化建设和学生成长之间所存在的内在联系，本文进行了深入剖析，并且提出了四项策略。其目的在于促进农村初中班级文化建设能够和学生的全面发展相契合，进而为农村初中班主任开展班级管理方面的工作提供可参考的依据。

吴丽玲

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