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摘要：?随着人工智能（AI）技术的飞速发展，其应用正逐步渗透到教育领域的方方面面。小学信息科技课程作为培养学生数字素养和计算思维的关键学科，在3-6年级阶段引入 AI 技术辅助教学，具有独特的优势和潜力。本文旨在探讨 AI 技术在小学 3-6 年级信息科技课堂中的实践应用，分析其带来的教学变革，并针对实践中可能遇到的问题提出探索性的解决方案，以期更好地发挥AI 对小学信息科技教育的赋能作用。
陈娜
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摘要：双减政策出台后，我国基础教育发生了深刻变化，该政策旨在减轻义务教育阶段学生的课业负担，实现公平教育，助力学生全方位发展。双减背景下初中教育教学管理面临新的机遇和挑战。本文将详细阐述双减背景下初中教育教学管理策略，旨在促进初中教育朝着高质量方向发展。
孙杰 李海燕
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摘要：本研究聚焦小学中年级（3-4 年级）学生习作畏难情绪问题，以“一分钟课堂小练笔”为干预策略，通过设计1-3 分钟生活化、趣味性且无压力的写作主题，如描写窗外的一片云、记录同桌此刻的动作等，系统观察学生写作态度与表达流畅度的变化。该策略能显著降低学生写作心理防御，提升课堂参与度与语言表达连贯性，为缓解学生习作畏难情绪提供了切实可行的实践路径。
宋佩瑶
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摘要：随着教育数字化战略的深入实施，国家智慧教育平台日益成为推动教师专业发展的重要基础设施。传统教师研修模式多以线下集中培训为主，存在资源分布不均、响应不及时、内容滞后等问题，已难以满足新时代教师个性化、多元化发展的需求。本文基于国家智慧教育平台提供的数字资源、智能技术与管理机制，从研修模式的转型逻辑出发，系统分析了平台赋能教师研修的现实路径与机制支撑，重点探讨“从规模化向精准化”的转变过程中的关键因素，包括数据驱动的需求分析、智能匹配的研修内容供给、动态调控的学习过程管理等内容，进而提出提升研修实效性的策略建议，以期为构建高质量教师发展支持体系提供理论参考与实践依据。
程娅 程思思
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摘要：教学评一致性是深化课程改革、落实核心素养培育的关键抓手。本研究聚焦初中生物学教学，在阐明教学评一致性内涵的基础上，通过现状调查揭示了目标模糊、评价滞后、反馈缺位等主要脱节问题。研究基于逆向设计理论与表现性评价框架，构建了以素养目标为导向、评价任务为驱动、教学活动为支撑的“目标—评价—教学”一致性实践模型，并以“生态系统”单元教学为例进行了实证阐释。实践证明，该模型有效促进了学生深度理解与高阶思维发展，显著提升了教学效能。研究为初中生物学实现精准教学与科学评价提供了可行路径。
张家军
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摘要：本文以合肥市行知小学“基于校本特色的工业劳动教育课程研究”（课题批准号：2024AHLY032）实践为核心，融合陶行知生活教育理论与“老三线”工匠精神，构建了“三维筑基 — 四维闭环 — 五全协同”的工业劳动教育模式。该模式通过校本资源深度转化、课程体系科学构建、育人生态系统整合，实现了工业劳动教育与学校特色的有机融合。研究通过行动研究法、案例研究法等实证手段，验证了模式在提升学生劳动素养、培育工匠精神方面的有效性，并提炼出资源诊断、阶梯实施、协同保障的推广路径，为基础教育阶段工业劳动教育的校本化实施提供了可复制的实践范式。
夏兰
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摘要：教育改革不断发展，小学师德教育遭遇新挑战与机遇，处在新时代之中，把师德教育同更新教育形式联系起来，变成加强小学教育品质，推动教师成长的关键途径。
于巧
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摘要：数学作为基础教育的主科，不仅需要教授知识和技能，更需要培养学生数学核心素养。对初中数学教学提出了新的教学要求，即要求教师能够在实际教学过程中积极开展数学核心素养教学。为此，在初中数学教学过程中，教师应采取多样化的教学方法，有效地培养学生的核心素养。
李波
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摘要：本文从理论与实践两个维度出发，深入分析劳动教育与小学德育融合的现实意义、存在问题与发展瓶颈，进而在教学目标整合、课程内容设计、活动组织方式与评价体系建构等方面提出系统化融合实践模式。
黄燕虹
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摘要：随着教育改革的深入，提升学生学习兴趣成为教师教学的重要目标。小学数学作为基础学科，培养学生的兴趣和思维能力至关重要。传统教学模式以教师讲解为主，忽视学生自主探索，导致学习兴趣下降。探究式学习强调学生主动参与，注重培养独立思考和解决问题的能力。本文分析了探究式学习对小学数学课堂学生兴趣的促进作用。研究表明，探究式学习能够激发学生的好奇心和求知欲，促进从被动学习到主动学习的转变，从而提高学习兴趣。通过案例分析，展示了探究式学习在提高学生数学兴趣方面的实际效果，并总结了实施中的问题与改进策略，为今后的数学教学提供参考。
禹乾龙
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