小学师德教育与创新教育模式融合

引言

在新时代背景下，教育的目标不只是传授知识，更重要的是培养学生创新能力与综合素质，小学是基础教育重要阶段，其教育质量直接影响学生未来发展，师德教育是教师职业素养重要组成部分，对培养学生成道德品质、树立正确人生观价值观有着不可替代作用，但传统师德教育方式已无法适应新时代教育发展需求，所以把师德教育同创新教育模式结合起来，就成了提升小学教育质量、推动教师成长的关键。

1 师德教育对学生发展的重要性

师德教育如同春雨一般浸润到学生成长的每个角落，它不是教师一个人的道德标准，而是影响学生品行的隐形力量，小学生正处于价值观形成的关键时期，他们对世界的认识常常是从模仿身边的人开始的，教师的言谈举止就是最直接的榜样，教师的耐心，公正，善良会在日复一日的相处中慢慢种进学生的心里，成为他们评判是非的标准，教师若以尊重的态度对待每一个学生，学生就会学着尊重他人，教师若在遇到困难时承担责任，学生就会知道什么是坚守，这种影响比任何说教都更真实，它塑造的不仅是学生的行为习惯，更是他们内心深处对真善美的追求，为他们将来成为一个有温度，有底线的人奠定基础。

2 小学师德教育现状分析

2.1 小学师德教育存在的问题

现在的小学师德教育，痕迹还是有点明显的，很多时候师德学习就是念念文件，记记笔记，教师坐在教室里听着那些空洞的道理，却不知道怎么用到自己的教学中去。学习的内容也是脱离教学的，说的都是高大上的道理，却从不谈“遇到学生之间闹矛盾该怎么做才公平”“面对学习有困难的学生该不该发火”这样的事儿。教育的方式也很简单，都是“你讲我听”的灌输，没有互动没有体验，教师参与的积极性不高。最重要的是，师德教育和平时的教学是脱节的，好像师德是一回事，上课是另一回事，没有相互促进，教师就觉得师德教育没用，是额外的负担。

2.2 小学师德教育面临的挑战

当下社会环境的变化给小学师德教育带来了一些新难题，现在是信息时代，学生接触到的东西越来越杂，老师要处理的教育情况也多了起来，怎么引导学生对待网络信息，怎么在保护学生隐私的前提下和家长做好沟通，这些新问题对老师的师德素质提出了新的要求，但是现有的师德教育内容却跟不上下列的变化。老师工作压力越来越大，备课，批改作业，应付各种检查占用了大量的时间，很难有精力深入参与到师德学习当中，师德教育就这样被边缘化了。对师德的评判标准大多都是停留在“不犯错”的层面上，只要教师没有明显的失德行为就算合格，缺少对教师在日常教学中表现出的关爱，创新等师德闪光点的关注，师德教育也就失去了它的导向性。

3 小学师德教育与创新模式融合的实施策略

3.1 教师师德教育创新

要打破传统师德教育那种死板的印象，就要让师德教育的内容和形式都来点新鲜的活力，可以把师德教育放到真实教学情景里去，就像安排老师就“课堂上怎么回应学生的奇思妙想”，“怎么处理学生的告状行为”这类实际问题展开讨论，大家在一起交流时，可以把自己的做法拿出来分享，从中提炼出包含在里面的一些师德智慧，再就是可以尝试体验式的学习方法，拿角色扮演来说吧，可以让老师站在学生或者家长的角度去体会不同教育方式所带来的影响，这种身临其境的体验要比单纯讲解更能够触动内心，而且可以设立教师的成长档案，不仅要记录老师的教学成果，还要记录老师在关爱学生，改进教学等方面的具体事例，这样一来，师德就不只是个空洞的概念，而成了看得见，摸得着的行为积累，老师在记录和思考中，就能慢慢提升自身的师德修养。

3.2 创新教育模式的实践探索

创新教育模式不是搞形式，要让师德教育自然而然地渗透到教学的各个环节里。可以试着做项目式学习，教师带着“怎样在科学课上培养学生的合作精神”“如何在语文课中渗透诚信教育”这类课题去设计教学活动，在实践当中寻找师德与学科教学相结合的契机。利用信息技术搭建线上交流平台，教师可以在此分享自己在教育过程中展现师德的小故事，也可以把碰到的困惑提出来寻求帮助，形成互助学习的氛围。可以开展跨学科的师德主题活动，像在美术课上让学生画“我心中的好老师”，然后教师结合画作思考自己有没有做到以身作则；在音乐课上编排关于尊重、友爱的歌曲，让学生在艺术的熏陶中感受美德，也让教师在组织活动时加深对师德的认识。

3.3 师德教育与创新模式融合的评价体系构建

要创建起合理的评价体系，不能局限于“只看结果”，还要看重过程中的成长与改变，评价内容方面，既要考察教师有没有遵守基本的师德准则，又要留意教师在革新教育时表现出来的师德闪光点，比如是不是鼓舞学生有独特的想法，是不是公正地对待每一位参加活动的学生，评价手段能够多种化，除了学校定时考核，还可以采用学生和家长的反馈意见，让学生用简单的图画或者语言表达“老师让我感到温暖的一件事”，让家长讲述“老师在教育孩子的时候表现出的用心之处”，评价得到的结果怎样利用同样很关键，不能仅仅当作奖惩的依照，更要变成教师自己改善的参照，通过剖析评价中找到的问题，助力教师找出改进的方向，从而让评价切实起到推动师德和革新教育融合发展的效果。

3.4 学生综合素质的提高

师德教育与创新教育模式相结合，终归体现在学生的综合素质里，当老师带着关爱与尊重来实施创新教学，不仅教知识，而且潜移默化地塑造良好品格，那些创新课堂上，学生勇于表达想法，这股子勇敢劲儿变成探索世界的力量，在合作项目当中，学生学会了倾听与接受，这种能力和融入集体的能力，教师公允又耐心，学生就树立起对人的信任，养成健康的人际关系方式，教师面对失败的态度积极，学生便学会直面挫败，养成坚韧的精神，这样的品格与能力比分数更有支撑力，能让学生既成为有知识的人，也能成为有品德、能创新的人。

结语

从上面所述可以看出，把小学师德教育和创新教育模式融合起来，这是一项十分庞大的工程，需要教师，管理者以及社会各界人士共同努力，经过创新师德教育的内容与形式，去探求实践创新教育模式，创建起恰当的评估体系，如此一来就能进一步改善教师的专业能力和师德水准，并营造出一种饱含爱与敬重，有益于学生发展创新与探索的教育环境。

参考文献：

[1] 王兴莲．浅谈师德建设在小学教育阶段的作用与价值[J]．小作家选刊，2025（23）

[2] 廖策权．小学教师的教育理念浅析——以《小学教师专业标准》为纲[J]．四川职业技术学院学报，2023（6）

[3] 孙秀雁．浅谈如何做一名受家长尊敬的班主任教师 [J]．中学课程辅导（教学研究），2024（33）