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Study and Education Aug 14, 2025

如何在初高中语文教学过程中实现阅读与写作的相互促进

摘要：在初高中语文教学中，阅读与写作的割裂现象普遍存在，导致学生难以实现语言能力的整体提升。本研究基于“读写共生”理论，构建“以读促写、以写促读”的双向互动教学模式：通过文本细读积累语言素材与结构范式（如经典文本的叙事策略、论证逻辑），借助创意写作任务深化阅读理解（如为小说续写结局、为议论文补充论据），并设计“读写联动”评价机制，将阅读笔记、写作草稿纳入过程性评价，形成“输入—内化—输出”的闭环。

王永丽

257

Study and Education Aug 14, 2025

基于“园校一体化”的幼小衔接实践路径优化研究

摘要：在当下教育发展进程中，幼小衔接环节问题凸显。幼儿园与小学在课程设置、教学方法、作息安排等方面差异明显，二者缺乏有效沟通与协作，导致幼儿从幼儿园升入小学时面临诸多不适应。而“园校一体化”理念为改善这一状况提供了新思路，它倡导幼儿园和小学建立紧密联系，故而开展“园校一体化”的幼小衔接实践路径优化研究迫在眉睫。

王静

228

Study and Education Aug 14, 2025

小学心理健康教育家校协同发展的现状分析与实施

摘要：学生心理成长在小学阶段尤为关键，家校互动在心理教育中占据核心地位。本文深入挖掘小学心理健康教育家校合作发展情形，揭示其中的矛盾点，如家校沟通不畅、家长参与度不高、教育理念存在分歧现象等，制定实施路径，力求打造高效家校合作心理教育体系，促进小学生心理健康成长的步伐。

欧春梅

164

Study and Education Aug 14, 2025

陶行知思想下的美术课堂

摘要：在陶行知“生活即教育”“社会即学校”思想与AI 技术深度融合的教育背景下，小学美术教学正经历从技能训练向素养浸润的范式转型。本研究以“生活化美育”与“智能技术赋能”为双主线，构建了“生活场景导入—AI 工具辅助创作—跨学科项目实践—多元评价反馈”的四位一体教学模式。通过AI 生成的动态艺术资源库、个性化学习路径推荐系统及跨学科项目式学习案例，实现传统美术课堂向“沉浸式、生成式、协同式”学习空间的升级。

潘祉祺

169

Study and Education Aug 14, 2025

小学数学大单元教学中单元整体目标的精准定位与实施策略

摘要：小学数学大单元教学的单元整体目标以核心素养为导向，强调知识结构化、能力进阶化与思维可视化。其核心在于打破传统课时界限，通过整合关联知识点构建逻辑连贯的知识体系，旨在培养学生用数学眼光观察现实世界、用数学思维分析问题、用数学语言表达结论的综合能力。例如，在“图形的测量”单元中，目标不仅涵盖长度、面积、体积的计算方法，更强调学生通过自主探究理解测量本质（单位累加），发展几何直观与模型思想。

林秀波

241

Study and Education Aug 14, 2025

小学音乐戏剧 “三阶六步”学科融合教学研究

摘要：本研究基于小学音乐戏剧教学的创新需求，构建“三阶六步”学科融合教学模式，以戏剧为载体整合音乐、美术、语文、历史等多学科资源，破解传统音乐课堂“单一技能训练”与“文化理解割裂”的困境。研究以广东省 32 所小学为样本，开发“基础素养—文化浸润—创新实践”三阶递进课程框架，包含“情境导入—角色体验—文化解码—跨学科创作—协同展演—反思评价”六步实施路径。

李晓红

275

Study and Education Aug 14, 2025

跨学科视域下的高中地理项目式教学设计研究

摘要：本研究聚焦跨学科视域下的高中地理项目式教学，探索其对学生地理核心素养与综合能力的提升路径。基于《普通高中地理课程标准（2017 年版2020 年修订）》对跨学科学习的要求，研究以地理信息系统（GIS）、遥感技术、数学建模等工具为支撑，设计“海绵校园规划”“家乡特色农业可持续发展”等典型项目。例如，在“海绵校园”项目中，学生需结合气候数据（降雨强度）、地形特征与土地利用类型，设计“下沉式绿地 + 蓄水池”组合方案，并运用物理公式计算雨水渗透速率、生物知识选择耐涝植物，最终通过GIS 软件生成热力图展示方案效果。

杨斌

133

Study and Education Aug 14, 2025

情境教学法在小学英语词汇教学中的应用效果与优化策略研究

摘要：情境教学法作为一种新型的教学策略，近年来在语言教学中得到了广泛应用。尤其在小学英语词汇教学中，情境教学法能通过创设生动的语言环境，让学生在实际语境中学习和使用英语，增强语言的实用性和趣味性。本文通过对情境教学法在小学英语词汇教学中的应用进行研究，分析了该方法在提高学生词汇学习兴趣、记忆效果和实际应用能力等方面的优势。同时，结合实际教学情况，提出了情境教学法在应用过程中存在的问题及优化策略。研究结果表明，情境教学法能够有效提高学生英语词汇学习的兴趣和记忆效果，但在具体实施中需要注意创设合适的语言情境，合理安排教学内容，优化教学方法和评价机制。

张雨

202

Study and Education Aug 14, 2025

小学数学大单元教学中培养学生自主探究能力的策略研究

摘要：在小学数学大单元教学框架下，培养学生自主探究能力已成为优化教学模式、落实核心素养的关键路径。本文系统阐述了自主探究能力的内涵，即学生主动参与知识建构、自主发现问题并解决问题的综合能力。研究指出，大单元教学通过整合零散知识点为结构化知识体系，能有效提升学生学习积极性、优化课程结构并促进教师专业发展。

李斯日古楞

281

Study and Education Aug 14, 2025

聚焦“读思达”教学法 促进学生小学数学深度学习

摘要：“读思达”教学法由福建师范大学余文森教授提出，是一种以“阅读—思考—表达”为核心的学习过程模型，旨在通过认知输入、加工与输出的闭环训练，将数学知识转化为学生的核心素养。在小学数学教学中，该教学法通过结构化阅读、批判性思考与多模态表达，破解了传统课堂“重解题轻思维”“重结果轻过程”的困境。

张凤

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