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高中思政课议题式教学中价值引领策略研究

摘要：高中思想政治教育的核心目标之一是引导学生形成正确的价值观和社会责任感。议题式教学作为一种创新的教育形式，在推动思政课教学内容的深度与广度方面具有独特的价值。然而，现实中，教师的引导能力和学生的参与度常常制约了这一教学方法的效果。面对这一困境，本文探讨了如何通过有效的策略，提升学生的深度思考能力、批判性思维能力和价值认同感。通过精准的教学方法与策略，可以让思政课真正成为学生思想启蒙的摇篮。

臧锐

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DeepSeek 在高中语文教学中的应用研究

摘要：随着信息技术的不断发展，传统的高中语文教学面临着新的机遇与挑战。DeepSeek，作为一种基于深度学习的智能教育工具，逐渐被引入课堂，改变了以往教学方法的单一性，激发了学生的学习兴趣，提升了语文教学的深度与效率。然而，在应用过程中仍然存在一些问题和不足，如何优化其在教学中的作用、发挥其最大效能，是我们亟待解决的问题。笔者统编教材必修上册课文《子路曾皙冉有公西华侍坐》为例，探究 DeepSeek 对语文教学方法和学生认知的影响，同时对实践中遇到的问题进行反思与改进，期望为未来的教育创新提供有益借鉴。

王梦莹

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农村留守儿童同伴交往需求评估方案设计研究

罗新

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文化自信视域下中职语文古诗文教学策略

摘要：本文基于文化自信的核心内涵与教育价值，分析中职学生文化自信培养的特殊性，探索文化自信视域下的中职语文古诗文教学策略，阐述如何通过创新教学方法激活古诗文文化基因，提升学生对传统文化的理解与认同，为中职语文教学中落实文化自信教育提供可操作性路径。关键词：文化自信；中职语文；古诗文教学；传统文化

涂啟凤

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郑州市构建公共文化服务高质量发展新生态的创新实践

摘要：在国家战略深化、市民文化需求升级及资源配置矛盾凸显的背景下，郑州市以 “艺教融合?馆企联动” 为核心路径，探索公共文化服务高质量发展新生态。通过构建 “政府主导 — 文化馆统筹 — 企业参与” 的 “三维协同” 机制，实现资源高效配置；打造基础启蒙、技能进阶、艺术创新的 “三阶培养” 体系，贯通美育全链条；创新空间、数字、品牌、政策 “四维联动” 模式，释放叠加效应。实践成效显著：社会效益上实现从 “单一供给” 到 “多元共治”，经济效益上从 “资源闲置” 到 “价值激活”，行业影响从 “地方实践” 到 “全国标杆”，空间配置从 “闲置低效” 到 “活力四射”。其经验表明，多元合作是资源整合的有效途径，持续创新是发展的动力源泉，政策支持是合作的重要保障，为新时代文化治理现代化提供了可复制、可推广的实践样本。

王丹妮

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基于民族生活场景的中学美术教学策略与民族地区学生审美创造能力提升实践

摘要：在文化多元融合的当代教育背景下，文章以民族生活场景为切入点，深入分析了其与中学美术教育的内在联系，探讨了建构主义学习理论与文化生态学视角下民族元素的教育价值。通过民族元素融入课程体系、工艺探访体验教学及符号现代转化等教学策略，提出了审美感知培育、创意思维激发与艺术实践深化相结合的实践路径，旨在培养民族地区学生兼具传统文化底蕴与时代创新精神的审美创造能力。

曾落成

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大数据背景下大学英语课堂创新研究

摘要：大数据技术对教育领域产生变革性影响，作者聚焦大学英语课堂的现存问题，提出了基于数据驱动的教学模式、评价体系及资源建设创新路径。关键词：大数据；大学英语；课堂创新；个性化教学

胡宇

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利用自然素材开展幼儿园美术活动的方法

摘要：本文聚焦利用自然素材开展幼儿园美术活动的方法，先探讨自然素材在幼儿美术教育中的价值，包括激发创作兴趣、培养审美能力、促进身心健康发展等；再分析选择合适自然素材的要点，需结合季节地域特点、考虑安全性和可操作性、匹配美术活动目标；进而阐述组织美术活动的具体策略。旨在为幼儿教师提供可操作的方法，以激发幼儿美术创作兴趣，提升其审美能力与创造力。

李王楠

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新媒体背景下的高中作文教学现状及策略探思

摘要：新媒体的飞速发展使教育领域发生了深刻变化，尤其在高中作文教学中，传统方法的局限性日益凸显。学生在学习过程中缺乏有效的兴趣激发和自主写作的机会，教师的技术应用能力也存在短板。如何在新媒体背景下有效利用技术手段，激发学生写作兴趣，提升教学质量，已成为迫切需要解决的问题。本文通过分析当前高中作文教学的困境，提出了相应的策略，包括提升教师信息技术应用能力、增加学生实践性写作机会，以及建立互动式、反馈驱动的教学体系，旨在为教学改革提供实际可行的方案。

孔祥博

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核心素养导向的高中数学教学设计研究

摘要：本文围绕核心素养导向的高中数学教学设计展开，强调核心素养对培养学生数学思维、提升综合能力的重要意义，是高中数学教学的关键方向。文中指出当前教学设计存在多方面问题：教学目标偏离核心素养，侧重知识技能；教学内容缺乏整合，与生活、跨知识点脱节；教学过程重结果轻过程，灌输式教学为主；教学评价单一，以成绩为核心。进而提出从教学目标、内容、过程、评价四维度优化设计的策略，旨在提升学生数学核心素养，为高中数学教学实践提供切实参考。

郭天龙

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