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摘要：本文主要对支架式教学法在高中化学教学中的应用策略进行了研究，提出了依托前导性任务支架，为知识衔接搭建稳固桥梁；借助问题链支架，培育学生的高阶思维能力；凭借评价支架，引导学生自主反思与总结等有效策略，旨在提升高中化学教学质量，促进学生核心素养发展。关键词：支架式教学法；高中化学教学；应用策略
李玉峰
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摘要：随着小学教育的不断发展，全民健身理念的普及，人们对于小学生的运动能力与团队协作能力的重视程度越来越高。篮球训练可以切实提升小学生团队角色认知、沟通协调及责任意识。发参与篮球训练的学生在团队凝聚力、冲突解决能力得到了有效的提升，比如高个子学生主动适应战术调整的比例超过八成。篮球运动通过战术分工、角色轮换等机制，促进小学生理解集体目标与个人责任的关联性，希望可以为小学体育教育提供一定的参考。
钟雪
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摘要：在新时代教育改革持续推进的背景下，核心素养逐步成为各学科课程教学的目标导向。中等职业教育作为基础教育和高等教育之间的重要过渡阶段，其语文教学承担着提升学生语言运用能力、人文素养与思维品质的关键任务。传统中职语文教学评价方式普遍存在重结果轻过程、重分数轻素养的问题，不利于学生全面发展与教师教学质量的提升。本文从核心素养的内涵出发，探讨发展性教学评价的基本理念，构建以“ 综合性、过程性、多元化” 为特征的中职语文课堂评价体系，并在实际教学中进行实验与反思。研究结果表明，该评价体系有助于提高学生的语文综合素养与学习主动性，同时激发教师的教学积极性与创新能力，为中职语文教学质量提升提供了可行路径和实践依据。
高焕欣 高贺欣 杨作龄
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摘要：中职排球战术教学中，应积极采取信息化手段提升教学效果，主要是信息化手段可以实现教学直观化、吸引学生注意力、教学内容反复观看，激发学生学习兴趣的同时，帮助学生快速掌握所学知识，快速实现了战术教学的目标。体育教师在战术教学中应用信息化手段时，要站在学生的角度设计应用方法，让信息化手段的作用充分发挥出来。
李永辉
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摘要：随着高等教育结构调整和产业转型升级的不断深入，地方应用型本科高校都在积极探索转变。如何在产教融合背景下优化课程体系、提升人才培养质量，成为高校教育改革的重要命题。本文聚焦应用型人才培养目标，分析当前课程体系存在的问题，构建以能力本位为导向的课程结构优化路径。研究采用文献分析、结构重构和路径探索相结合的方法，从课程设置逻辑、教学内容结构、实践教学体系和师资建设等方面系统阐述课程体系重构的核心路径，并提出相应的实施建议。研究结果表明，通过深化产教协同机制，打破学科壁垒、强化实践教学环节，有助于提升学生职业能力与岗位适应力，进一步推动地方应用型本科院校产教融合的转型发展。
潘海兰
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摘要：在当代教育技术环境下，信息技术与小学语文教学的整合已成为提升学生阅读兴趣的重要途径。通过将人工智能技术融入课外阅读指导，不仅能够实现对学生阅读能力的个性化评估，还能促进资源的精准推荐，从而有效激发小学生的阅读热情。此类融合强调基于数据驱动的方法来理解并满足不同学习者的独特需求，致力于构建智能化、互动性的阅读环境，以期达到提高小学生语文素养和终身阅读习惯培养的目标。此过程体现了教育信息化对传统教学模式的革新及其潜在的深远影响。
熊君玲
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摘要：在数字化技术迅猛发展的时代，教育领域正经历着深刻变革。高中思想政治课堂作为培养学生政治素养和价值观的重要阵地，也需顺应时代潮流，借助数字化技术实现精准教学。本文聚焦高三政治（人教版）教学，探讨数字化技术背景下高中思想政治课堂精准教学的内涵与意义，分析当前教学中存在的问题，并从精准把握学情、优化教学内容、创新教学方法和完善教学评价等方面提出具体策略，旨在提高高中思想政治课堂教学的针对性和实效性，提升学生的学习效果和政治素养。
常娜
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摘要：小学阶段是学生道德品质养成以及世界观确立的重要时期，家校协同机制对持续性开展的德育活动有着重大影响。本文基于协同理论及生态系统理论，对小学德育活动的价值意蕴进行了分析，提出了现阶段实施过程中存在的不足，包括观念单一、信息传播渠道受限且管理机制缺失，这些问题制约了德育过程的整体性、连续性以及管理的有效性，从而使德育指导效果未能达到预期。因此，提出了统一合作理念、拓宽联系渠道与优化组织管理等方式推动家校协同。研究表明，只有实现思想、联络工具与管理系统上相对稳定的协作关系，才能保证小学德育活动常态稳定，有效地开展相关活动，为学生全面健康发展提供有力保障。
洪振嘉
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摘要：语文教学的内容可以分为本体性内容和非本体性内容，本体性内容是语文教学的根本任务。非本体性内容固然有其价值，但在实际中有喧宾夺主之虞。理想的解决之道并非舍弃后者，而是将其合理地融入前者，构成一种前者衍生出后者的逻辑。
侯燕华 马川
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摘要：随着时代的发展 , 现代社会越来越强调创造力的重要性 , 拥有创造力的人才能更好地适应现代社会的发展。研究表明 , 创造性思维发展越好的人拥有越强的创造力。幼儿创造性思维发展的年龄特点主要表现为 :3- 4 岁时创造性思维迅速发展 ,5 岁之后 , 发展速度逐渐放缓。可见 , 学前教育阶段是幼儿创造性思维发展的关键阶段。国家也越来越重视对幼儿创造性思维的培养。本文基于幼小衔接的视角，探讨幼儿创意美术课程开发的深层意义，分析其在培养幼儿艺术表达能力、创新思维以及身心协调发展方面的重要作用。通过游戏化活动设计、多元材料探索、故事情境融入、分层个性化指导等实践策略，构建适应幼小衔接需求的创意美术课程体系。
周娅娟
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