幼小衔接视角下幼儿创意美术课程的开发与实践

引言

幼小衔接属于教育环节里十分关键的部分，对于孩子今后的成长有着非常大的影响。在这个衔接期间，幼儿要慢慢从游戏化的学习模式转变为系统化的学习模式，他们的身心发展特点以及教育需求有着自身独特的一面，创意美术属于一种包含多种艺术要素的教学方法。它可以促使幼儿的创新思维和创作能力得到激发，而且还可以在潜移默化之中优化幼儿的观察能力，集中精力的能力以及表达能力，从而为他们顺利步入小学阶段做好准备。

一、幼小衔接视角下幼儿创意美术课程开发的意义

（一）促进幼儿艺术表达能力与审美素养发展

创意美术教育凭借多样化的艺术实践，给幼儿构筑了一个展示内心世界的立体舞台，尤其在幼小衔接的关键时期。幼儿的语言能力飞速增长，很难用文字准确表达复杂的情感与想法，而创意美术依靠色彩，线条，形态等视觉要素，可以协助幼儿把抽象概念变成具体画面，这个过程既培养了观察力和感受力，又推动了审美意识和艺术鉴赏能力的发展。当幼儿对各种美术工具运用自如，开展个性化创作时，自信心和表现欲望就会变得很强，从而为顺利迈入小学学习形成稳固根基，此时养成的艺术素养会成为塑造人格特征的重要部分[1]。

（二）培养幼儿创新思维与想象力

创意美术课程的主要目的就是激发孩子创新意识以及无尽的想象，传统教育模式下的机械应试训练束缚了幼儿的思维，创意美术课程则着重引导幼儿打破既定框架，主动探寻不同的艺术表达途径，尤其在幼小衔接的重要阶段，培养学生创新能力极为关键。因为小学阶段更加重视独立思考及解决问题的能力，创意美术实践活动促使儿童从多个角度看待事物，并用发散性思维提出多种解决办法，这种思维方式会对之后各个学科的学习产生长远的积极影响。自由创作期间，相同主题会表现出多种多样的表现形式，每个幼儿都能找到属于自己的创作途径，这种个性化操作过程有益于开发其开放性思维，创意美术教育格外看重想象力的培养。通过营造虚拟艺术场景，促使孩子把生活经历同想象要素融合起来，创作出独特新奇的艺术品，从而为后续的创新性学习构筑起牢固的精神根基[2]。

（三）提升幼儿精细动作与专注力水平

创意美术活动对于幼儿精细动作技能的培养有明显的推动作用，创意美术活动的根本目的是为幼小衔接打下基础。在小学教育体系当中，书写、绘画等学科的学习都离不开手眼协调能力，而手眼协调能力的提升与精细动作技能的发展存在关联性。在创意美术教学过程中，儿童需要借助多种绘画工具去完成复杂的线条绘制以及色彩填充任务，这个过程里，手部小肌肉群的功能完善与协同运作能力得到了加强，长时间集中注意力的训练效果也得到了提升，这种专注力的培养给小学阶段的学习效率给予了有力支持。幼儿在美术活动里持续的专注力和自我调节能力变得越发明显，这表现出他们的学习意志力和自律品质正在逐步增强，创意美术教学引领幼儿去达成从构思到创作再到完善的整个流程，从而系统地培育他们那些逻辑思维。

二、幼儿创意美术课程开发与课堂实践策略

（一）游戏化美术活动设计与组织

幼儿教育的关键之处在于通过游戏化手段来推动学习和发展进程，把游戏元素加入到创意美术教学之中，就能极大地提高它的参与度以及探索兴趣。在制订此类活动方案的时候，要全方位地考虑到儿童心理发展状况及其认知规律，把传统的技艺练习转变成有趣味的游戏情境，“魔法画笔”这样的课程项目可以被设计出来，引导幼儿以小魔法师的身份用画笔去绘制各种各样的奇幻图案，在角色扮演的过程中，他们能够自主地去学习有关色彩搭配、构图布局等知识内容，执行期间。教师应当努力营造出轻松愉快的学习环境，促使学生敢于去尝试，不必过于纠结于形式上的准确与否，重点放在他们相互作用过程中的情感体验及创新能力上。游戏化教学模式应具有适切性与递进性特征，采用分层任务形式来满足不同发展水平儿童的学习需求，寓教于乐的教学方式既能减轻幼儿对美术学习的抗拒心理，又能培养其自主探究意识及创新思维能力，从而为幼儿后续学习做好心理准备。

（二）多元材料探索与创意表现教学

多元化美术媒介给幼儿艺术创作赋予了宽广天地，跨媒介操作可以明显提高幼儿的创新思维和审美素养。在教学环节里，要冲破传统纸笔工具的约束，把自然物，废弃物品，现代科技材料这些多种资源融合起来，引领孩子在感官体验当中去察觉美，表现美，用树叶，石块，砂土这些自然资源做拼贴，既能优化环保观念，又能加深对自然现象的认识和审美体会，利用废旧纸箱，饮料瓶这些生活用品做艺术再设计，又能促使幼儿重视资源循环利用，带动革新意识和操作能力的发展。在材料探究环节当中，教师要着重引领幼儿积极探究材料属性及多样化的表现形式，诱发幼儿对各种材料组合可能性的深入思索，最大限度地调动起幼儿的创新思维潜力。此种开放式的材料运用方法不但可以充实幼儿的感官体验，而且有益于发展幼儿的批判性思维能力以及观察技巧，为幼儿日后步入小学阶段开展跨学科综合性学习打下根基。通过各类材料的操作练习，能有效地发掘并培育幼儿的个人潜质，某些幼儿也许会在某种材料操作过程中展现出特别的天赋和兴趣爱好。

结语

教育即生活，学校即社会。幼儿创意美术课程的开发与开展属于一种包含诸多要素的综合教育工程，凭借恰当的设计思路及执行途径，该课程可以最大限度地发挥其在推动幼儿全面成长过程中的独特价值，并为幼儿顺利进入小学阶段打下良好的根基。接下来的课程创建要重点注意个性化的培育以及多元化的评价体系的完备，慢慢形成系统的幼小衔接创意美术教育架构，促使孩子在艺术的氛围里做到身心协调发展且享受学习的乐趣。展望未来，幼儿创意美术课程的发展应更加注重课程体系的科学性与系统性，建立健全个性化教学模式和多维度评价机制，同时加强教师专业能力建设，推动家园社区协同育人。

参考文献

[1] 杨欣源 . 本土文化视域下大班幼儿自制图画书的实践研究 [D].成都大学 ,2025.

[2] 闫先慧 . 户外建构游戏促进大班幼儿学习品质发展的行动研究[D]. 山东师范大学 ,2024.