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【摘要】应用题在小学数学中占比大，根据国家培养学生的核心素养当下教育发展的新要求，小学数学教师通过应用题教学培养学生的数学思维，帮助学生在日常生活中更好地运用数学知识，能够促进其核心素养的养成。本文探究适合小学六年级学生数学应用题学习的教学策略。希望能够给广大的教育教学工作者提供借鉴和参考。
冯云锋
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摘要：本文聚焦于积极心理学导向下的高中生物课堂情绪管理策略。在阐述积极心理学与课堂情绪管理内涵及关联的基础上，分析高中生物课堂情绪管理现状，指出存在的问题。进而从营造积极课堂氛围、运用积极教学语言、设计积极课堂活动、关注学生个体差异以及提升教师自身情绪管理能力等方面，提出一系列切实可行的情绪管理策略，旨在提升高中生物课堂教学质量，促进学生身心健康发展与生物学科素养的培养。关键词：积极心理学；高中生物课堂；情绪管理策略
王清云
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摘要：教育改革纲领性文件均指出了“ 课程思政” 的价值，并对课程体系设计及教师教学实施方面提出了重要要求。诸多教师基于课程思政理念实施共情教育取得了一定成效。但仍有部分高中化学教师并未对课堂共情教育拥有明确认识，导致这些课堂育人实效存在不足。基于此，本文以课程思政视阈下高中化学课堂共情教育的实施与反思为题，以《配合物》教学为例展开探讨。基于对当前教学的反思分析了课程思政视域下高中化学课堂共情教育的实施价值，分享了具体的教学策略。谨以此为相关教师提升教学质量，依托课程育人提供灵感与参考。
邱国英
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摘要：随着新课程改革的逐步深入，初中语文教学已经从单纯的知识传递慢慢的转向了语文核心素养的培养。作为教学活动重要的组成部分—教学评价，对于提升授课质量以及培养学生全面发展方面都具有重要意义。本文结合新课改要求，对于构建初中语文教学评价体系进行了深入的探讨，宗旨在于为初中语文教育工作者提供更多的参考和方向。
谭翠华
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摘要：学科育人是新课标的关键词。英语课堂要全方位落实学科育人的目标，将知识学习、素养提升、价值观培育结合起来，让学生在英语学习中发展核心素养，提升综合素质，实现立德树人的目标。教师要认识到英语课程中思想和文化的育人内涵，全面挖掘育人元素，创新课堂教学方式，落实学科育人。本文从初中英语课堂，结合具体实践，深入思考落实学科育人的策略。
吴红梅
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【摘要】2022 年义务教育新课标提出“ 教学评” 一体化的理念，对教师的教育教学理念、方法和模式提出了新的要求，强调把评价贯穿于教学的全过程，通过设置多样化的评价任务，提高学生的知识迁移能力和对知识的综合应用能力。而初中数学知识点繁杂，学生学习存在一定的困难，这就需要教师通过整合知识，帮助学生构建起初中数学的知识框架和逻辑结构。
邓树胜
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摘要：实现中华民族伟大复兴，加强社会责任意识的培育是当前高校教育的重要使命之一。在这一进程中，实践育人发挥着不可或缺的重要作用。实践育人有助于大学生在实际行动中提高社会责任意识，强化责任担当精神。本文基于实践育人视角，深入剖析了实践育人与大学生社会责任意识的内在关联，揭示了实践育人培育大学生社会责任意识的重要意义，进而从构建多元化实践育人体系、创新社会责任教育实践模式、完善实践育人保障机制等方面，提出了具体的路径策略，以期为新时代大学生社会责任意识培育提供参考。
卢博
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摘要：目前，高等职业学校正在集中精力解决教育和教学改进方面的问题。在高等职业教育的革新过程中，众多的实际问题正在妨碍教改的发展与推进。生产力，作为现代化浪潮中的核心动力，是促进经济与社会现代化的基石。生产力作为推进现代化步伐的工具，是人类社会发展的常规策略。在受到数字化经济及尖端科学技术驱动的时代环境影响下，传统的生产策略正在悄然进行变革，从而催生了被誉为“ 新质生产力” 的新生产力。在此背景下，通过新质生产力提升高职教育教学改革探索显得十分重要，因此文章着力探索新质生产力背景下的高职教育教学改革探索与实践，以期为相关工作提供借鉴。
马冬
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摘要 : 在核心素养导向的高中英语教学改革背景下，阅读教学需突破 “ 碎片化讲解 ”“ 单一化评价 ” 的困境。本文以人教 2019 版高中英语教材为载体，构建“ 教学评一体化” 框架下的“ 融? 思? 创” 阅读教学模式，通过“ 融合多元教学资源” 丰富阅读语境、“ 深化思维训练” 搭建认知阶梯、“ 激发创新实践” 转化学习成果，结合具体教学案例阐述实施路径，并通过过程性评价与终结性评价相结合的方式，验证教学模式对学生语言能力、思维品质及文化意识的提升作用，以提高高中英语阅读教学质量。
党会芳
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摘要：随着人工智能技术的飞速发展，其在教育领域的应用逐渐深入。本研究旨在探讨人工智能背景下初中数学教学的个性化实现路径及效果。通过采用定性与定量相结合的研究方法，本文分析了在创新数学教学模式过程中，人工智能技术如何根据学生的学习需求和能力水平，提供定制化的学习资源和适应性学习方案。研究发现，人工智能能显著提高数学教学的互动性和趣味性，有效辅助教师进行学生学习进度和效果的评估，并能为学生提供及时的反馈和指导，从而提高学习效率。此外，个性化教学模式还助力于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。本研究对推动初中数学教育向个性化、智能化方向发展具有重要的理论和实践意义。
黄文第
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