小学六年级数学应用题教学策略

前言

培养学生的核心素养，是当今教育发展新趋势，学校教育不仅要教给学生知识，而且要促进学生的全面发展，培养品学兼优、能够融会贯通知识理论的新时代学生。教育教学的目的在于教会学生课本知识，同时也要教会学生课本以外的知识，数学在学生的学习生涯中占据着重要的作用，教师不仅要引导学生自主学习，而且培养其运用数学思维思考问题、利用数学方法解决实际问题。应用题是小学数学教学和考试的主要内容和重要内容，是测试学生是否掌握知识点和能否熟练运用的重要方式。小学数学应用题在题目的设置上，结合理论知识和实践运用，多数题目都会和实际生活相结合，教师在应用题教学中转变传统教学方式，创新应用题教学策略，有助于加深学生对知识的理解，有助于培养核心素养。

一、强化学生思维能力

教师在教学中，通过应用题的练习，强化学生的思维能力，让学生热爱数学，养成自主化的学习模式。小学阶段的学生教师要引导学生养成自主学习的习惯，而小学数学对学生而言，是抽象且复杂的，如何带动学生自主化学习数学，教师应该引起学生学习数学的兴趣，通过趣味应用题的讲解教学，增加学生数学学习的兴趣，强化学生对知识点的理解，巩固学生的基础知识和实际应用能力。通过思维能力的训练，培养学生自主分析问题与解决问题的能力，推动学生的数学思维能力与语言表达能力的提高。小学六年级教师在应用题教学中，不仅要让学生掌握解题技巧和解题思路，而且要让学生明白应用题解答过程中蕴含的数学价值，并且能够借助应用题的学习解答解决实际生活中遇到的问题，让数学知识在学习生活中发挥相应的作用，增加实际生活的便利。

二、营造互动型的课堂氛围

教师要提高自身的教学水平，不断完善理论知识，不断丰富自身的理论体系，在教学中营造互动型的课堂环境，增加学生数学学习的参与感。教师应该用专业的教学素养来感染学生，授课之前要做好教学准备工作，制定教学任务，设计科学的教案；授课时充分利用现代教学设备，打破沉闷的课堂教学环境，营造互动型课堂氛围，吸引学生的学习注意力，耐心指导学生，关心学生，加强与学生之间的交流与沟通。例如：开始小学六年级数学的学习，对学生而言是有一定的难度的，学生会遇到不同类型的实际数学应用题目，很多问题在学生看来是缺少条件的，学生按照以往的解法似乎难以解决，教师教会学生使用设数法解答应用题。教师引导学生运用假设方法，注意所设数量要尽量方便，且是所设的数要便于分析题目的数量关系和便于计算。因此，数学教师在应用题教学中，教会学生采用正确的方法至关重要。教师引导学生仔细分析应用题题干，让学生明白题目中缺少的有些条件，对于问题解答没有影响，学生可以采用“设数法”，将题目中没有明说的条件，假设成一个数代入式子（假设的数要尽量方便计算），最后进行应用题解答。让学生理解在应用题中没有解题的具体数量，并且已有数量关系很抽象时，可以假设题目中存在具体的数量，可以假设题目中某个未知数数量是单位1，这时题目中数量关系变得清晰明确，有助于找到解决问题的方法。教师只有不断强化自身的知识素养，才能在教导学生传授知识中得心应手，才能促进学生创新型的数学思维的养成，营造互动型的课堂氛围。

三、演绎情境性的教学内容

只单纯的借鉴他人的教学模式，是很难提升数学课堂的，教师应充分掌握班上学生的特点，以学生作为课堂主体来改善课堂。可利用情景教学法，加强课本知识点和学生生活实际之间的联系，从而加深学生的理解和记忆。但是在应用该方法之前，教师应注意以下两个方面，一是要对教材进行再次解读和二次开发，根据内容选择合适的情景进行填充。二是加深对学生学习能力、性格特点的把握，使情景教学更好的为提升课堂教学效果而服务。

四、综合性的教学评价

以往的数学教学评价手段十分单一，教师想要了解学生对知识点的把握情况，在绝大部分情况下都是通过考试来实现的。只关注学生考试成绩的高低，并未注重其学习过程和学生的成长与进步，在应用习题中也是以其是否会解题作为标准进行评价，更看重结果。应彻底解决这一问题，注重学生解题能力的提升和进步；要考察学生对知识的掌控能力和迁移能力，而非将考试成绩作为唯一的评价标准。在科学的教学评价体系下，教师既能够对学生学习情况有更全面、更深刻的把握，又能够起到对学生的鼓励作用，提升其学习的自信心和成就感。

结束语

数学学科对学生的逻辑思维能力要求较高，小学阶段的学生身心发展都不成熟，作为学生形成数学思维的启蒙阶段，教师在培养学生的核心素养中发挥着重要作用。小学数学教学应该以培养学生的逻辑思维能力和独立思考能力为主，让学生逐步形成数学思维，培养学生发展核心素养，使学生能够独立解决应用题，运用数学思维解决生活学习中的困难。教师在日常教学中要积极发挥学生数学学习的主体作用，在小学六年级数学教学中结合实际生活对应用题进行讲解，实现学生核心素养和学科知识能力的培养，促进学生身心发展。

参考文献

[1] 岳文娟 . 基于逻辑思维培养的小学数学应用题教学策略 [:J]. 进展， 2024（11）： 191- 193.

[2] 袁海洪 . 基于核心素养的小学数学应用题教学策略探究 [J]. 数学学习与研究， 2024（17）： 116- 118.

[3] 杨尖措 . 小学数学应用题教学策略探究 [J]. 故事家（下）,2024(05): 163- 165.