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核心素养视域下小学语文课堂教学评一致性的实践路径

摘要 : 新课标背景下，塑造学生核心素养成为语文教学工作的一大任务。“ 教学评一致性” 恰好满足学生发展需求，为教学实践开拓新视角。它着重强调目标、内容、方法与结果等要素相互衔接，支撑系统化教学。然而，目前小学语文课程暴露出多重问题，如主题不凝练、目标不准确、路径不清晰、评价健全等。鉴于此，本文以“ 教学评一致性” 为抓手，基于素养导向，综合单元主题、教学目标、学习任务和评价反馈，形成结构化教学， 旨在引领学生高效学习。

卢玉琼

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数字技术赋能高中生物课堂教学转型升级

摘要：数字技术正深刻重塑高中生物课堂教学形态，推动其向“ 素养导向、数据驱动、智能交互” 的转型升级。以虚拟现实（VR ）、人工智能（AI）、大数据分析为核心的数字技术，通过突破微观世界可视化、实验过程可重复化、学习路径个性化等传统教学瓶颈，助力学生构建生命观念、发展科学思维、提升探究能力。例如，VR 技术可让学生“ 进入” 细胞内部观察细胞器运作，AI 系统能实时诊断学生知识漏洞并推送个性化学习资源，数字化实验平台则通过传感器与数据分析软件实现实验结果精准呈现与动态对比。

赵紫薇

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基于科学探究的高中生物实验教学的设计与评价

摘要：基于科学探究的高中生物实验教学以提升学生核心素养为目标，通过重构实验设计、优化教学策略、完善评价体系，构建了“ 问题驱动—自主探究—实践创新” 三位一体的教学模式。研究以酶的催化效率、光合作用等经典实验为载体，结合数字化传感器、虚拟仿真技术等现代工具，设计分层探究任务，引导学生从验证性实验向创新性实验过渡。

刘霜

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数字化时代职教电子商务专业产教融合教学构建策略研究

摘 要：在数字化技术重塑产业生态的背景下，海岛地区职教电子商务专业产教融合成为破解" 人才适配性不足、产业数字化滞后" 的关键路径。嵊泗作为国家级风景旅游列岛县，依托渔业、旅游业两大核心产业，通过构建 " 政校企协同 — 海岛特色项目 — 数字化平台— 双师团队 " 的融合体系，实现教学与海岛电商实战场景的精准对接。本文结合嵊泗 " 电商 + 海产品 "、" 电商 + 旅游 " 的实践经验，分析产教融合在海岛环境下的价值、问题与策略，有效提升教学精准度与资源利用率，产教融合不仅能缩短学生从校园到职场的适应周期，还能推动企业技术标准反哺教学内容更新，形成“ 教学—实践—创新” 的良性循环，为同类地区职教电商专业发展提供参考。

蒋德见 于春影

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职业教育高质量发展导向下中职教师数字化能力的核心维度与培养策略

摘要：职业教育数字化转型背景下，中职教师数字化能力是衔接产业需求与技术技能人才培养的关键。本文以教育部相关政策为依据，分析中职教师数字化能力培养的现实困境，通过重庆、江苏、浙江等地案例，从课程体系、培养模式、评价机制、协同平台四个维度，探索适配中职教育特色的培养路径，为提升教师数字素养、推动职业教育高质量发展提供参考。

刘开生 蹇念

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南平市非遗产业化发展的基础和现状分析

林宝敏

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高中音乐艺术教育的考核评价形式与实践建议

摘要：高中音乐艺术教育作为素质教育的重要组成部分，不仅能够培养学生的审美能力、创造力，还能提升其文化素养和情感表达能力。当前音乐艺术教育的考核评价形式仍存在单一化、标准化的问题，难以全面反映学生的艺术素养和个性化发展。探索多元化的考核评价形式，并结合实践提出改进建议，对于推动高中音乐艺术教育的健康发展具有重要意义。基于此，本篇文章对高中音乐艺术教育的考核评价形式与实践建议进行研究，以供参考。

余宏莉

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少数民族地区留守学生厌学心理归因与教育对策探究

【摘要】少数民族地区留守学生由于文化差异、家庭结构不完整以及教育资源匮乏等多种因素的交织影响，常常表现出厌学的心理倾向。本文基于教育视角，深入剖析问题，进而提出一系列具有针对性的干预策略，以期为改善少数民族地区留守学生的厌学心理教育现状提供有力参考与借鉴。

李宏伟

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小学数学复习课教学策略探析

【摘要】古语云：“ 温故而知新，可以为师矣” 。复习是一次完善、深化所学内容的过程，具有回顾整理，沟通生长的功能。然而，现实却并非如此。复习课变成了教师的一言堂，学生被动地听取，似懂非懂，所形成的知识模糊散乱，难以建立系统的知识结构，更别说综合提取、灵活运用，直接影响学习效率的提升。因此，本文聚焦数学核心素养，通过创设多元情境，引导学生再次复盘数学知识，以促进深度学习。

伍兰芳

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中高职一体化技能竞赛训练营学生培养与选拔机制的构建与实践

摘要：技能竞赛作为检验高职院校人才培养质量的重要载体，其核心在于建立科学的训练营学生培养与选拔机制。针对当前训练中存在的选拔标准模糊、培养模式脱节、梯队建设薄弱等问题，提出“ 多维度选拔、递进式培养、动态化管理” 的一体化机制。通过构建中高职衔接的选拔指标体系、实施“ 1+1” 老带新培养模式、引入长板理论组队策略等创新举措，实现技能竞赛人才的贯通培养，为中高职体化技能竞赛训练体系的完善提供实践参考。

朱金仁

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