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浅谈班主任带班方略

王晓霞

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核心素养导向下小学语文跨学科教学的实践路径研究

摘要：当前基础教育改革强调“立德树人”的目标，语文作为基础学科，在提升学生核心素养方面有着重要的作用。本文通过对小学语文跨学科教学的研究，分析了当前教学中存在的问题，并提出了基于乡村小学教师实际情况的解决方法。文章主要探讨了语文与其他学科的整合方式，以及如何通过具体的教学活动帮助学生提升语言能力和思维素养。

黄燕虹

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浅谈小学音乐教学探索

摘要：关于课堂语言评价许多专家和学者都进行过科学、客观、系统的阐述，但对于教师在课堂中如何有效评价却很少有人提出自己独特的见解。如果不考虑学生的心理承受能力，总是用“错”和“对”来评价，那将违背新课程的理念，会打击学生学习的积极性；如果总是用肯定的语言来激励学生，有错也不否定，那将会造成学生对音乐知识的错误认识。

郝娜

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浅谈新课标背景下初中美术大单元教学实施路径

摘要：大单元教学关注学生个性化发展需求，倡导多元评价方式，力求在传授美术知识的同时，提升学生的审美能力、文化理解和创新思维。在大单元教学中，以核心素养为导向，美术课堂注重提高审美和解决问题的能力。关键词：新课标背景；初中美术；大单元教学

陈明霞

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核心素养视角下的初中音乐课堂教学策略研究

摘要：本文聚焦于核心素养视角下的初中音乐课堂教学，探讨在新的教育理念要求下，如何通过有效的教学策略提升学生的音乐核心素养。分析当前初中音乐教学现状，阐述核心素养在音乐教学中的重要意义，并提出一系列针对性的教学策略，旨在为优化初中音乐课堂教学、培养全面发展的学生提供参考。关键词：核心素养；初中音乐；教学策略

方晶

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高中英语写作中元认知策略探究

摘要：随着《新课程标准的不断推进》和新教材的全面使用，高中英语教学的各个环节要求逐渐明朗，而其中写作（即书面表达）的地位更加突出。高考要求写一篇小作文（占 15 分）和一篇大作文（占 25 分）也将成为大概率事件，分值达 40 分之多，因此学生写作水平的高低在很大程度上影响着总成绩。所以高中英语教师在平时教学中就需要相应地投入时间和精力训练学生的英语写作，本文将通过分析和运用“元认知”策略来探讨高中英语教师如何指导学生进行英语应用文写作，以期提高学生应用文的写作能力。

周步亚

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基于儿童视角下幼儿班本课程的全过程审议寻绎

摘要：幼儿园班本课程的生命力源于对儿童真实需求的回应，而全过程审议则是保障课程质量、促进课程动态生长的核心机制。本文以大班生成课程“神奇的海底隧道”为实践样本，从课程审议的理论溯源出发，沿着“主题前审议锚定方向—主题中审议动态优化—论证性审议突破难点—主题后审议沉淀经验”的脉络，系统呈现基于儿童视角的课程审议实践路径。研究发现，通过持续且深入的审议，教师能够精准把握儿童兴趣与发展需求的契合点，推动课程从预设走向生成，有效促进幼儿在直接感知、实际操作与亲身体验中实现深度学习，同时也助力教师专业能力的进阶提升。

罗梦楠

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发挥层级评价作用助推幼儿园主题探究活动的开展

摘要：教研能有助解决幼儿园课程实施过程中的各种困惑，它要求教师具有对困惑的反思意识和一定的探究能力，是教研自主性的体现，并非只是专家、高水平幼儿园和高水平教师的专利，是每个园出于自己的需要，每个教师出于自己的需求，在不同的水平上进行改变与发展。

林艺文

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数字化教学工具在小学低年级美术创意培养中的应用探究

摘要：在基础教育课程改革背景下，小学低年级美术教育面临从技能训练向创意培养转型的关键期。数字化教学工具以其交互性、多媒体性和资源丰富性，为突破传统教学局限提供了创新路径。本文以建构主义学习理论为指导，结合AR 技术、绘画软件、智能评价系统等工具的应用实践，探讨其在激发创作兴趣、拓展艺术思维、实现个性化发展中的具体作用，并提出设备适配、教师数字素养提升等实施策略。研究表明，数字化工具能有效提升低年级学生的艺术表现力与创造力，为美术教育现代化提供可行方案。

王静

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生成式人工智能赋能初中英语阅读教学提示语设计路径探寻

摘要：现如今，我国科技发展迅速，生成式人工智能逐渐出现在大众视野，并被广泛应用于教育领域，获得良好效果。在初中英语阅读教学中，教师也要与时俱进，摒弃传统教学方法，通过生成式人工智能设计相关提示语，促使课堂教学从以往知识灌输逐渐转变为个性探索形式，拉近学生与英语知识之间的距离，降低他们的学习难度，激发学习兴趣，尊重学生主体地位。基于此，文章提出生成式人工智能赋能初中英语阅读教学提示语设计的有效策略，旨在为学生提供优质教育服务，促进其英语核心素养发展。

黄进琳

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