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情景教学法在小学数学课堂中的有效应用探究

摘要：该探究探讨了情景教学法在小学数学教学中应用价值与实施方法，通过分析现阶段小学数学教学困境，提出情景教学法作为解决方案，并详细阐述其创设策略、实施路径及优化措施。构建生活化情境、游戏化情境与故事化情境有助于激发学习兴趣，实施路径应包含情境导入、问题设计、互动探究与迁移应用，优化措施则需关注情境设计深度、教师引导能力提升与评价机制完善。

江珊

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高大建筑基槽钢筋混凝灌注施工及养护方案

摘要：本文针对高大建筑基槽钢筋混凝灌注施工及养护展开研究，阐述施工前的地质勘察、材料与设备准备等工作，分析灌注施工中钢筋绑扎、混凝土灌注及振捣等关键环节，介绍养护的时间、温度与湿度控制要点。旨在通过科学方案保障施工质量，确保建筑结构安全稳定，为同类工程提供实用参考。关键词：高大建筑；基槽；钢筋混凝灌注；施工养护

顾生龙

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海外EPC 项目属地化施工管理效率提升路径研究

摘要：随着“一带一路”倡议推进，中国企业参与海外EPC 项目不断增加，但施工管理常面临语言文化差异、法律制度不同、自然条件复杂及供应链不稳定等挑战，传统以国内经验为主的模式在效率和适应性上存在不足。属地化施工管理通过引入本地资源、优化模式、加强跨文化融合与制度衔接，可有效降低成本、缩短工期、提升质量。本文从属地化内涵出发，分析施工管理存在的问题，探讨在组织架构、劳动力、供应链、信息化及风险合规等方面的优化策略，并提出结合实践的效率提升路径。研究表明，属地化管理能增强项目适应性与协作水平，实现经济与社会效益双赢。未来应将其与数字化、绿色施工及可持续发展结合，构建系统化、智能化的海外EPC 施工管理体系。

刘止戈

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浅谈小学数学教学与生活实践的关联性

摘要：随着时代的进步，数学已经成为了一门极具挑战性的学科，它与日常生活密切相连，几乎无处不包含。特别是在当今的社会，小学阶段的数学更显得至关重要，因此，教师需要把握好素质教育的核心，积极探索当代小学生的潜能，努力实现党的教育理念。著名的教育学家陶行知先生在其著作中也重点提出学生素质教育以及中心思想。为了让学生更好地掌握陶行知先生的教学理念和核心思想，数学教师应该努力提升自己的动手能力和创新精神，并且要认真研究小学数学课程，以便更有效地传授知识。本文将尝试探讨小学数学教学与实践之间的关系，并提出一些个人看法。

张稚群

125

纽曼系统模式在1 例脑梗死合并下肢静脉血栓患者中的应用研究

陈丹丹 欧阳姿姿

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小学英语高年级课堂教学设计与实践

摘要：小学英语高年级教学中，“上课热闹、课后遗忘”现象在中等生和后进生中尤为突出，核心原因在于传统教学活动设计与知识内化目标脱节。基于新课程改革要求，教学改进需围绕“切合实际、有意义、有挑战性”原则，通过情境化活动、深度小组合作及闭环反馈机制，促进语言知识的内化与应用，实现从“课堂参与”到“能力留存”的转化。

姜华

194

人工智能背景下小学数学教学策略探究

摘要：该探究聚焦人工智能时代小学数学教学转型问题，分析传统教学面临挑战及现状，探讨了人工智能技术融入课堂互动环节，提出差异化学习支持方案。智能技术可有效促进教学互动创新，实现个性化学习支持，提升学习效果，提出了构建人机协同教学新模式，建立多元评价体系，优化资源配置等建议，为推动小学数学教学改革提供一些参考。

曹晟  龚秋贵

81

人工智能赋能下小学数学教学提质增效的创新路径研究

摘要：进入人工智能时代后，小学数学教学活动开始迎来新的变革机遇，通过合理运用各类人工智能技术，可以达到提质增效目标。文章聚焦人工智能赋能小学数学教学提质增效这一核心问题，站在利用人工智能打造个性化学习路径、基于数据分析驱动教学决策以及通过人工智能完善过程性评价等多个角度探讨了具体的创新路径，旨在为小学数学教学改革提供可靠参考范式。

冯建旺

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大单元整体教学法在高中生物教学中的应用

摘要：探究聚焦大单元整体教学法在高中生物教学中应用情况，通过对当前教学现状与挑战进行深入剖析，发现教学内容碎片化、学科间关联不足等问题依然存在。针对这些问题提出优化实施过程与创新评价机制两大策略，分别从教学设计整合、学习方式转变等方面提出具体措施。大单元整体教学法能够促进学生系统化认知生物学知识体系，提高教学质量培养学生科学思维与实践能力，为高中生物教学改革提供新思路与实践指导。

安改红

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新课标背景下的小学数学大单元教学实践

摘要：探讨新课标背景下小学数学大单元教学实践问题，从教学设计、资源整合、评价转变三个维度进行阐述。大单元教学设计需紧密融入课标理念，关注知识体系构建与学科思维培养，资源整合与教学模式创新应强调学科内外联系，促进真实情境中问题解决能力发展，评价方式转变则需聚焦核心素养，重视过程性评价与多元化评估方法应用。通过科学设计、合理整合资源、创新评价方式，大单元教学能有效促进学生数学核心素养形成，提升学生解决问题能力与创新思维水平为学生终身学习奠定坚实基础。

李青林

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