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摘要：项目化教学评价体系的构建与应用对于学生核心素养的发展发挥着重要的作用。为此，本文主要对核心素养背景下高中英语项目化教学评价体系的构建与应用进行了研究，提出了注重过程性评价，关注学生的学习过程；对接核心素养，细化项目化教学评价的内容；拓展评价评价主体，促进学生全面发展；创新评价方式，提高项目化教学评价的效果等有效策略，以为今后有关研究提供借鉴。
方梓嘉
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摘要：赏识教育作为一种积极的教育理念，强调通过肯定、鼓励和赞美来激发学生的内在潜能。本文探讨了赏识教育在初中德育课堂中的实践应用，从营造赏识氛围、开展个性化引导、加强家校联动三个维度，阐述了如何将赏识教育理念融入德育教学实践。研究表明，赏识教育能够有效提升学生的道德认知水平，增强自信心，培养积极向上的品格，为学生的全面发展奠定坚实基础。
邹争先
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摘要：问题驱动教学模式的运用过程中，教师是针对学生学习的需求设计问题，更有助于学生攻克学习难题，提升学生的学习效果与能力。基于此，文章从讲解、辨析、练习和总结四个环节，提出高中物理问题驱动教学模式的运用策略，旨在改善物理课堂教学效果，同时为物理问题驱动教学模式的构建提供有效参考。
张宏明
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摘要：信息技术快速发展，使数字化产品融入社会生活各个领域，教育领域也发生明显变化，数字化游戏是信息技术与教育融合的重要成果，它具有趣味性、交互性、直观性等特性，很受幼儿喜爱，本研究把数字化游戏当作研究对象，联系幼儿身心发展规律和幼儿园教育目标，探究其在语言、科学、艺术等学科教学中的应用方式，给教师科学运用数字资源给予理论支撑和操作指引，改进教学效果，推动幼儿全面成长。
白倩
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摘要：在以核心素养为导向的道德与法治课堂中，有必要突破传统的说教式模式。情景教学，作为达成此目标的关键载体，吸引了诸多关注。本文紧密围绕核心素养的培育目标，并且联系课堂的实际操作情况，对情景教学的落实途径展开了探究。研究结果显示，利用营造如生活具体情景、问题探讨情景、价值甄别情景等多种形式的情景，能够切实地激发学生的情感共鸣以及思维的活跃性。在实际操作过程中，需要遵循情景的真实性、互动性以及价值引导性等原则，搭建“情景感知—体验反思—行为内化”的教学完整循环。此路径能够促进学生道德判断能力以及法治意识的提升，为核心素养在课堂中的切实落地给予可操作性的实践举措。
郭超
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摘要：本文聚焦于人工智能启蒙教育融入初中信息科技课程的实践研究。通过分析当前初中信息科技课程的现状以及人工智能启蒙教育的重要性，探讨了融入的策略、实践案例、面临的挑战与解决措施等内容。研究表明，合理地将人工智能启蒙教育融入初中信息科技课程，能够提升学生的信息素养和创新能力，为学生未来的学习和发展奠定良好基础。
马志才
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摘要：随着城乡发展差距和人口流动趋势的持续加剧，大量农村劳动力外出务工，留守儿童群体规模不断扩大。农村初中阶段正处于青少年价值观与人格形成的重要时期，然而留守儿童由于缺乏父母陪伴与指导，在道德认知、行为习惯、情感需求以及社会适应等方面普遍面临困境。本文在深入分析农村初中留守儿童德育困境表现及成因的基础上，指出传统以学校为中心的德育模式在留守儿童教育中难以充分发挥作用，强调家庭、学校与社会多方协同的必要性，并提出家校社协同育人机制的构建路径。研究结果表明，通过制度保障、信息化平台建设、教师专业发展和社会支持网络的完善，可以有效缓解留守儿童的德育困境，促进其形成健全人格和积极的价值观，从而推动农村教育质量的提升和教育公平的实现。
黄永红
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摘要：在“互联网 + 教育”模式下开展教学的开放大学，培养学生自主学习能力意义关键。开放教育特点与自主学习存在特定关联，本文结合案例，从多元学习资源利用、个性化学习规划制定等方面探寻培养路径，助力开放大学提升人才培养质量，推动学生更好发展。关键词：开放大学；“互联网 + 教育”模式；自主学习能力；培养路径
钟翠霞
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摘要：小学语文课堂教学与综合实践活动的融合，是提升学生语言能力和综合素养的重要途径。通过整合语文知识与实践活动，促进学生主动参与和深度理解，培养其创新思维和实践能力。融合教学不仅丰富了教学形式，也增强了课堂的趣味性和实效性，有助于实现教学目标的全面提升。探索有效的融合策略，推动小学语文教学改革，具有重要的理论价值和现实意义。
徐方振
【摘要】本文基于格兰特?威金斯“大概念”教育理论，以统编语文教材九年级下册戏剧单元为研究对象，构建“冲突与觉醒”主题下的单元整体教学路径。通过整合《屈原》《天下第一楼》《枣儿》三篇文本，设计“阅读与思考——准备与排练——演出与评议”三阶段任务群，结合《义务教育语文课程标准（2022 年版）》“文学阅读与创意表达”任务群要求，引导学生在戏剧冲突分析、剧本创作与展演中实现审美鉴赏、文化理解与创造性思维的融合发展。实践表明，以大概念为统领的单元教学能有效促进学生从文本解构到艺术重构的深度学习，为戏剧教育提供可迁移的实践范式。
王琼
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