核心素养视角下高中英语项目化教学评价体系的构建与应用

在新课改、新高考背景下，核心素养已然成为学科教学的重要目标。科学合理、完善的项目化教学评价体系的构建和应用可以推动项目化教学的高效实施，有效促进学生核心素养的发展。但是，目前许多教师还没有建立系统、完善的项目化教学评价体系，这难以对学生的项目学习过程进行全面评价，一定程度上影响了学生核心素养的发展。因此，高中英语教师要注重项目化评价体系的构建，以为项目化教学的有序、高效实施提供保障。

一、注重过程性评价，关注学生的学习过程

在新课改背景下，教学评价应该更加注重学生学习过程的评价，也就是将评价贯穿于教学始终。过程性评价的科学、合理开展不仅可以及时帮助学生发现项目学习的问题，给予及时、针对的指导，而且可以增强学生学习的信心和动力，推动项目化教学的有序开展[1]。

例如，在开展“The Value of Money”这一单元教学时，教师可以结合单元教学目标和主题，布置“英语戏剧创作与表演”的项目化学习活动，让学生以小组为单位创编剧本、分配角色、排练作品。在项目进行的过程中，教师要时刻关注学生的剧本创编、排练情况，给予及时的表扬和指导，并开展阶段性展示和评价会议。例如，在剧本创编阶段，教师可以邀请小组代表分享剧本创编的思想，并邀请其他小组从剧情的合理性、内容的完整性、语言的生成性等多方面进行评价，并提出修改意见。又如，在排练阶段，当学生出现表情僵硬、台词不流畅等问题时，教师可以运用肢体动作、语言等多种方式，给予该名学生必要的鼓励，促使他树立信心，顺利、高效地完成表演。通过过程性评价，学生不仅可以及时发现项目式学习的不足，及时调整学习策略，而且可以逐步提高学习能力以及提升学科素养。

二、对接核心素养，细化项目化教学评价的内容

细化评价内容是高中英语项目化教学评价体系构建与应用的重要一环。细化评价内容不仅可以帮助教师全方位、多维度地评价学生，促使学生全面地认识自我，而且可以发展学生的语言能力、思维品质以及文化素养。因此，高中英语教师要以核心素养为导向，合理设置评价维度，并将各个维度细化为具体的、明确的指标，精准评价学生的核心素养发展情况[2]。

以“Festivals and Celebrations”这一单元教学为例，教师可以设置一个“英文播报国外节日文化”的项目化学习任务。针对这一项目化教学评价，教师可以从语言能力、思维品质、文化意识、学习能力这四个维度，对学生项目化学习成果进行评价。其中，语言能力方面，教师可以设置词汇丰富度、语法运用、发音准确度等多个指标，重点评估学生的语言表达和应用情况；思维品质方面，教师主要设置推理判断能力、语言表达逻辑、内容分析、观点创新等指标，重点评估学生思维的逻辑性、创新性以及批判性；学习能力方面，教师可以设置学习策略、素材获取途径等指标；文化意识方面，教师可以设置文化理解、文化阐释等指标，重点评估学生的文化意识和素养。通过以上评价指标的设置，教师可以全面、精准评估学生的核心素养发展情况。

三、拓展评价评价主体，促进学生全面发展

多元化的评价主体可以帮助学生从不同视角认识自我、了解自我，有效促进学生全面、个性化的发展。因此，在开展项目化教学评价时，教师要拓展评价的主体，改变以教师评价为主的方式，构建教师、家长、学生、同伴协同评价的体系。

例如，在开展“Wildlife protection”这一单元教学时，教师可以设置一个“野生动物保护英文宣传海报制作”的项目化学习活动。在学生完成项目之后，教师可以首先引导学生进行自我评价，阐述自己在项目化学习中的收获，反思自己项目化学习的不足之处，并初步提出未来学习规划。在学生自评结束之后，教师可以组织学生之间相互评价。在学生互评的过程中，教师可以引导学生从语言运用准确度、项目完成度、策略可行性等方面进行评价。在学生互评结束之后，教师可以依据项目化评价量表，对学生项目化学习进行总结性评价。此外，教师还可以将学生的作品，发送到班级家长群，并开启匿名投票系统，让家长参与到评价之中，帮助学生全面认识自我、不断改善自我。

四、创新评价方式，提高项目化教学评价的效果

多元化的评价方式不仅可以激发学生英语项目化学习的兴趣，而且可以提高评价的趣味性和参与度，提升项目化教学的质量和效率。因此，高中英语教师要积极创新项目化教学评价的方式，改变传统评语、评分为主的评价方式，引入展示性评价、档案袋评价、线上评价等现代化的评价方式，有效提高项目化教学评价的趣味性和实效性。

例如，在开展 "Teenage Life" 这一单元教学时，教师可以设置“我的高中生活规划”的项目化学习任务。在项目进行的过程中，教师可以为学生创建学习档案袋，将学生高中生活规划手稿、修改记录以及教师评价、同伴评价等内容收录其中，以全面展示学生的高中生活规划情况。在项目结束之后，教师也可以鼓励学生将自己的高中生活规划作品展示到校园网站，让全校师生进行评论、点赞以及投票，有效拓展评价的范围，提高项目化教学评价的质效。

结束语

总而言之，在核心素养视角下，高中英语项目化教学评价的科学、合理构建与实施对于英语项目化教学质量的提升、学生综合能力与核心素养的发展具有重要的意义。因此，高中英语教师要构建多元化的项目化教学评价体系，强化过程性评价，细化评价内容，拓展评价主体以及创新评价方式，有效提高学生项目式学习评价的全面性、实效性，有效发展学生的英语核心素养，促进英语教学的革新。

参考文献

[1] 信建豪 , 任艳丹 , 王聪颖 . 项目化教学体系背景下的分析化学教学改革 [J]. 云南化工 .2022,49(5)：127-129.

[2] 陈新忠 , 赵慧慧 . 基于项目化学习的高中英语单元整体教学设计 [J]. 中小学外语教学 .2023,46(9).