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摘要：在中职英语教学中，激发学生自主学习兴趣是提升教学质量、培养应用型人才的关键。当前中职学生普遍存在英语基础薄弱、学习动力不足等问题，传统教学模式难以满足其职业发展需求。本文从情境模拟、互动参与、竞争激励、文化渗透四个维度提出策略，结合分层教学、多媒体技术应用等具体方法，探索激发中职学生英语自主学习兴趣的有效路径。
张肖然
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摘 要：《义务教育英语课程标准（2022 年版）》推动英语教育从“综合语言运用能力”转向“核心素养”培养，更加强调学习的实践与应用。词汇是语言学习的基础，传统的机械记忆方式效率低，容易降低学生的学习兴趣。本文探讨如何在新课标指导下，将自然拼读法（Phonics）系统、科学、有趣地融入词汇教学，帮助学生实现“见词能读、听音能写”，从而突破词汇学习瓶颈，提高学习效率，培养语言能力、学习能力与思维品质，为发展核心素养奠定良好基础。
吴凤瑶
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摘要：在教育数字化转型的大背景下，小学英语教学亟需借助技术力量突破情境创设不足、学生参与度有限等瓶颈，AI 技术凭借其强大的交互性与场景构建能力，成为推动英语情境化教学创新的重要载体。本文立足小学英语教学的实际需求，结合 AI 技术的应用优势，系统探索 AI 在多媒体情境、游戏情境、表演情境及生活情境创设中的具体路径，助力英语教学实现从“教知识”到“育素养”的深度转变。
廖霞
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摘要：当前大环境下重视学生培养多方面素养，跨学科教学已成为教育改革的趋势。本文以跨学科视角下的初中英语任务型教学为视角，探究其中存在的理论基础，结合英语教材中的一些教学内容，通过对具体案例进行解析，在任务型教学中渗透跨学科思维，培养学生的跨学科素养，从而提高学生的英语综合能力，并解决生活中遇到的实际问题，为初中英语教学改革提供思路。
李丽芳
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摘要：本研究聚焦核心素养背景下高中英语阅读教学中批判性思维的培养。在分析核心素养与批判性思维内涵及其关联的基础上，通过调查揭示当前教学中存在理念滞后、策略缺失、评价单一等问题。研究提出整合性、情境性、主体性等培养原则，并构建了涵盖文本选择、问题设计、课堂活动（如质疑探究、观点辩论、思维可视化）及多元评价的系统性培养策略。研究表明，将批判性思维有机融入阅读教学全过程，能有效促进学生思维品质发展，提升英语学科核心素养。研究为深化英语教学改革、落实立德树人目标提供理论参考与实践路径。
董建军
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摘要：在全球化背景下，跨文化交际能力已成为中职学生适应国际职场的核心素养。然而，当前中职英语教学普遍存在文化元素缺失、教学方法滞后等问题，制约了学生跨文化能力的提升。本文从教学内容整合、教学方法创新、教师能力提升、评价体系优化四个维度提出系统性策略，结合情境模拟、项目式学习等实践案例，探索中职英语教学中跨文化交际能力培养的有效路径。
李雪
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摘要：考试内容由原来的照片写生或默写改为结合高中《美术鉴赏》课程，根据命题进行创作。考试形式根据试卷的文字要求和试卷所提供的图像素材，按要求完成命题创作。培养学生的观察力、想象力、分析力和创造力等多种综合能力，提升学生的审美能力和艺术鉴赏力。关键词：速写；高考改革；综合素养；应对措施
王春艳
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摘要：核心素养理念明确了美术教育的培养方向，从单纯的知识与技能传授转向全面素质提升。探索适应核心素养要求的教学设计策略，不仅能够提升美术教学效率，也为培养学生的综合艺术素养开辟了新方向，顺应了当代教育的发展趋势。
陈明霞
摘要：本文聚焦于基于儒学理念的中职学生心理健康教育模式。首先阐述了儒学理念的核心内涵及其与心理健康教育的关联，分析了中职学生心理健康现状及传统教育模式的不足。接着详细探讨了儒学理念在中职学生心理健康教育中的价值，包括培养积极心态、塑造健全人格、促进人际交往等方面。然后构建了基于儒学理念的中职学生心理健康教育模式，涵盖教育目标、内容、方法与途径以及评价体系。最后对该模式的应用效果进行了展望，旨在为中职学生心理健康教育提供新的思路和方法，提升中职学生的心理健康水平。
苏建淞
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摘要：该文以民办中职电商专业为对象，针对网络沉迷、职业伦理失范等德育痛点，构建班主任与专业课教师协同育人的德育共同体模型。通过“双线融通”的“三同”工作法，围绕“德育六大维度”进行“三阶螺旋”德育路径设计与班级管理场景重构，实现专业教育与德育教育的深度融合。实践表明，该模式有效提升了学生数字公民意识与职业道德素养，为破解中职德育“两张皮”难题提供了可操作性方案，为民办职教德育创新提供了可复制的解决方案。
夏天清
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