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摘要：在全民健身国家战略推进下，全民健身中心作为群众体育活动核心载体，肩负设施供给、活动组织与服务保障重任。本文通过文献分析与案例调研，厘清其核心价值，指出活动内容同质化、时间适配差、服务不足等问题及低参与率后果，结合不同群体需求，从活动设计、设施服务、宣传互动、协同机制四维度提提升策略，为相关运营与群众体育发展提供实践参考。
王磊
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摘要：基础教育改革聚焦核心素养培育的背景下，小学英语教学需跳出传统“知识灌输”框架，转向素养导向教学。项目式学习（PBL）凭借真实情境、探究过程与协作属性，与小学英语语言能力、文化意识等核心素养培育需求高度适配。本文结合文献分析与教学观察，梳理出当前该模式存在目标偏离素养、主题脱离生活等问题，从目标锚定、主题设计等四维度提出实施策略，为小学英语教学提供实操参考，助力学生英语核心素养全面发展。
刘颖园
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摘要：初中阶段是学生价值观形成、人格塑造的关键期，班主任作为班级管理的核心角色，其德育工作直接影响学生全面发展与班级育人效能。本文结合初中班主任一线工作实践，通过分析德育工作的内涵与特点，从学生个体发展、班级管理优化、学校德育生态完善三个维度，探讨德育在班主任工作中的核心价值；研究表明，德育并非班主任工作的“附加任务”，而是贯穿班级管理全程的核心主线，对培养初中生道德素养、心理健康及社会责任感具有不可替代的作用，也是实现“立德树人”根本任务的关键环节。
赖金华
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摘要：高考评价体系围绕“立德树人、服务选才、引导教学”核心定位，将“四层”考查内容与“四翼”考查要求深度融入地理学科，明确要求学生在地理答题中实现逻辑思维（有序性、严谨性）与创新思维（发散性、实践性）的协同发展。本文结合文献分析与教学案例研究，先厘清二者内在关联，再梳理“逻辑训练模板化、创新引导形式化、双维协同缺失”的困境，最终从四维度提出协同培养策略。研究显示，唯有以逻辑为创新“骨架”、以创新为逻辑“血肉”，方能兼顾答题规范性与地理核心素养培养。
黄文博
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摘要：随着融合教育推进，特殊儿童进入普通学校比例提升，但心理健康教育面临师资专业不足、课程适配性低、家校社脱节等困境。本文提出针对性对策：打造“特殊 + 心理”双专业师资队伍，开发直观化差异化课程，构建“家校社”三维支持网络。未来可探索“科技 + 心理健康教育”模式，为特殊儿童在融合环境中实现心理健康与全面发展提供保障。
陈珍
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摘要：针对新课标颁布前培智学校绘画与手工课程目标模糊、内容脱离生活等问题，本文结合教学实践，探究该课程如何依新课标培育学生核心素养。新课标从审美感知、实践能力、社会适应三方面提出要求，实践中通过生活化素材、分层教学、多元评价落实素养培育，有效提升学生综合能力。后续需深化课标理解、强化家校协同，让该课程成为培智学生核心素养培育的关键载体。
车轶男
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摘要：语文核心素养包含语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度，而群文阅读以“多文本整合”为核心，能为核心素养培养提供多元载体。本文结合初中语文教学实际，从群文选篇的逻辑关联、教学实施的任务设计、思维训练的路径搭建三方面，探讨核心素养导向下的群文阅读教学策略，提出“主题聚合选篇”“任务驱动探究”“比较拓展迁移”等具体方法，通过真实教学案例验证策略的可行性，旨在帮助教师突破单篇教学局限，切实提升学生的语文核心素养。
白杨
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摘要：幼儿园时期是幼儿感知世界关键阶段，自然体验对幼儿成长具有重要影响。生态课程的游戏化设计以贴近生活的情境、富有吸引力的活动为载体使幼儿在探索互动中感知生命的多样性。本文阐述了在幼儿园实施游戏化生态课程的意义，提出了融趣启智、构建情境、引导体验策略，旨在为教师优化课程设计、培育幼儿绿色意识提供参考。
王骏贤
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摘要：本文探讨色彩教学与中职学生情感表达的关联机制及培养路径。研究以色彩的情感属性为基础，结合中职学生情感表达特质与需求，提出通过情境创设、技巧训练与作品鉴赏三方面提升情感表达能力。方法上，创设自然、生活及心理情境引导色彩投射，在技巧练习中融入情感专项训练，并通过作品解读深化情感共鸣。结果显示，色彩教学能有效帮助学生建立情感 - 色彩转换机制，提升表达的自觉性与感染力。结论认为，色彩教学为中职学生提供了非语言的情感表达路径，对心理健康与创造力发展具有积极意义。
范卉青
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摘要：在大语文时代背景下，本文深入剖析了大概念视域下高中语文单元教学整体设计与实践的重要意义，即大概念教学既能为学生营造丰富的语文学习环境，以契合学生认知特点、打破单篇教学局限，并提升语文核心素养。同时，文章详细探讨了其实践策略，包括创设逼真情境以搭建学生生活与语文知识、大概念的桥梁以及设计系列关联递进任务形成驱动链，以覆盖单元学习各环节，从而培养其系统思维与综合学习能力。
姜金宗
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