大概念视域下高中语文单元教学整体设计与实践

在高中阶段，语文是一门基本课程，它对培养学生的综合素质具有重要作用。但是在传统的应试观念的影响下，由于过分依靠大纲，高中语文教学的知识呈现出零散的状态，这使得学生很难在实际的生活中灵活地应用自己的所学。在教学观念的更新和素质教育的理念的不断深入下，大单元教学应运而生，它通过整合分析教材、划分大单元并补充资料、关注知识关联等对学生的探究学习进行了多样化的引导，所以探索大概念视域下高中语文单元教学整体设计与实践成为提高高中语文课堂教学质量的重要途径。

一、大概念视域下高中语文单元教学整体设计与实践意义

在大语文时代的大潮中，高中语文教学的主要任务是促进学生的语言、思维、审美和文化能力的全面发展，而大概念教学理念则为这一目标指明了一条新的道路，使我们意识到大语文学习环境是提高学生语文素质的关键。当学生置身于一个丰富多彩的大语文情境之中，海量信息汇聚而来，经思维融合深度扩展后，他们可以在不知不觉中将知识储存起来，并且在大量的语言练习中将其自然转化为有意识行为，从而达到对知识的内化和应用。基于大概念的单元整合教学顺应时代发展而生，它将单元视为有机整体，通过精心整合梳理单元内容精准明确主题，以结构化任务和项目为指引，并结合多样语文实践活动引领学生深入探索学习。这一教学模式高度契合高中学生认知发展特点，有效打破单篇独立式教学局限，为学生营造丰富立体的语文学习氛围，让学生在多样实践活动中充分感受语文魅力，并与思维对知识的吸收特性完美呼应，进而使学生在综合性学习活动中不断提升语文核心素养[1]。

二、大概念视域下高中语文单元教学整体设计与实践策略

（一）创设逼真情境，搭建大概念桥梁

基于大概念和单元内容创设一个逼真、有趣、贴近学生生活的情境可以让学生迅速融入学习氛围，从而提高他们的学习兴趣和积极性。其中情境的创设要充分考虑到丰富、有趣和真实，使学生仿佛置身于真实的语文世界中。在情景中，学生可以切身地体会到语文知识的魅力，把抽象的大概念转变成具体的认识和经验，并且在情境中的交互和探究中既可以更好地了解大概念，又可以提高自己的语言应用能力和实践问题解决能力。

例如在开展高一上册第七单元“自然与人文交织之美”这一大概念教学时，教师可以将教室布置成小型“自然人文展览馆”，在教室四周挂上故都秋景、荷塘月色、赤壁江景、泰山雪景等大幅照片，摆放与课文相关的小型古亭模型、仿制古琴等仿古摆件，同时播放轻柔古典乐曲以营造浓厚氛围。接着，教师告知学生身处特别展览馆，并且要像寻宝一样从文字里找出自然景色和人文情感是如何交织的，随后以《荷塘月色》为例描述朱自清漫步荷塘时月光下荷叶、荷花的画面，并引导学生思考作者内心烦闷与静谧荷塘的关联。教师还可以让学生自主阅读其他篇目，并在情境中“游览”故都的秋、赤壁的山水等。阅读时，教师穿梭其中，适时提出“从这段描写里，能感觉到作者对眼前景色有怎样的心情”等简单问题，以引导学生思考自然与人文的联系，帮助学生在逼真情境中理解这一大概念。

（二）设计系列任务，驱动大概念探究

以大概念为中心可以设计一系列相互关联、递进性的学习任务，这些任务可以形成覆盖单元学习从预习认知到深度探索再到扩展延伸的每一个阶段的任务驱动链，从而循序渐进地指导学生对大概念的含义进行深度挖掘。在这些任务中，学生需要将他们所学到的知识进行思考、分析、判断和创造，从而不断深化对大概念的理解与掌握。在教学过程中，教师还要注意教学内容之间的衔接、逻辑关系，以提高学生的思维能力 [2]。

例如在开展高一上册第三单元教学时，教师可以围绕“古诗中的人生情怀与时代印记”这一大概念设置任务为：1. 预习感知任务，即布置学生阅读本单元所有诗词，并标记出直接体现作者情感和所处时代背景的相关语句，以初步感受不同诗人的人生情怀与时代关联；2. 深入探究任务，即分组对每首诗词进行详细分析，以《短歌行》和《归园田居（其一）》为例，对比曹操渴望建功立业的豪情与陶渊明归隐田园的淡泊，并思考其不同人生选择背后的时代因素，同时形成简单分析报告，其他诗词依此方法进行小组研讨；3. 拓展延伸任务，即选取一首未在课本中出现，但与本单元主题相关的诗词（如王维的《使至塞上》），运用前面所学的分析方法探究王维在这首诗中体现的人生情怀以及当时时代对他的影响，并制作成 PPT 进行展示。在此过程中，教师可在各任务环节适时提供资料、引导思路，帮助学生深化对“古诗中的人生情怀与时代印记”的理解与掌握。

三、结语

大概念视域下高中语文单元教学整体设计打破了传统教学的桎梏，它以学科大概念为核心将零散知识整合为有机整体，凸显知识间关联性，并契合学生认知规律与思维发展需求，所以教师可在教学实践中积极践行这一模式，深入挖掘教材中的大概念、精心规划单元教学流程来引导学生主动思考与积极探索，让语文课堂成为助力学生终身发展的思维碰撞与素养培育阵地。

参考文献：

[1] 徐丽云. 基于学科大概念的高中语文单元整体教学策略[J]. 学苑教育，2025（13）.

[2] 孙彦峰 ， 冯秋菊 . 大概念视域下高中语文单元教学整体设计 [J]. 语文天地 ， 2023（4）：9-11.