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基于情境的小学道德与法治和心理健康教育协同育人模式探索

摘要：小学阶段是学生价值观塑造与心理品质养成的关键时期，道德与法治教育侧重价值观引领，心理健康教育聚焦心理素质培育，二者在育人目标上高度契合。本文针对当前小学道德与法治和心理健康教育存在的“各自为战”“脱离生活”“实践薄弱”等问题，提出基于情境的协同育人模式。通过构建“目标协同—内容整合—情境实施—评价反馈”的闭环体系，依托生活情境、问题情境、活动情境等载体，实现两大教育的有机融合。实践表明，该模式能有效提升学生的道德素养与心理调适能力，为小学阶段“五育并举”提供有力支撑。

李贝贝

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“微亦足道”

摘要：在现代网络技术高速发展的背景下，智能终端的普及，人们获取信息的渠道更加广泛，并逐渐的进入到“微”时代，微博、微信在人们的日常生活中得到了广泛性的运用。在这样的背景下，“微视频”也成为教育领域中的一大潮流，可打破空间、时间的局限性，让学生随时随地的开展学习，在“微”学习中对知识脉络进行梳理、对知识框架加以构建。因此，在现阶段的初中思政教育中，教师可尝试着对“微视频”有效的进行开发和运用，真正做到“微”亦足道，让思政教育绽放光彩。基于此，本文将以此为话题，围绕着“微视频”的开发与运用进行研究，希望对相关工作的展开发挥出良好的借鉴作用和价值。

葛子莲

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课程思政视域下小学音乐教育融入思政教育的策略

摘要：在课程思政建设不断深化的背景下，小学音乐教育作为美育的重要载体，肩负着培养学生审美能力与价值观念的双重使命。本文基于课程思政的核心理念，结合小学音乐教育的学科特点，首先分析了小学音乐教育融入思政教育的价值，包括助力学生品德塑造、传承优秀文化、培养集体意识等方面；其次指出当前两者融合过程中存在的目标定位模糊、内容挖掘不深、方法单一固化等问题；最后从明确教学目标、挖掘思政元素、创新教学方法、完善评价体系、强化师资建设五个维度，提出具体可行的融合策略，旨在实现小学音乐教育的美育功能与思政教育的育人功能协同发展，为小学生健全人格的培养提供有力支撑。

刘琳

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中职思想政治课程中如何有效融入职业伦理教育

摘要：中职教育旨在培养具有专业技能与职业素养的应用型人才。职业伦理教育是中职学生职业素养培养的重要组成部分。将职业伦理教育有效融入中职思想政治课程，有助于提升学生的职业道德水平，促进其全面发展。本文探讨了中职思想政治课程中融入职业伦理教育的重要性，分析了当前存在的问题，并提出了有效的融入策略，以期为中职教育实践提供参考。

谢安芳

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课程思政背景下的中职音乐教学模式探讨

摘要：本文探讨了课程思政背景下中职音乐教学模式的创新。在阐述课程思政融入中职音乐教学的重要性基础上，分析了当前中职音乐教学存在的问题，并结合教学实践，提出了将课程思政与中职音乐教学相融合的有效模式，如项目式教学、情境教学等，旨在提高中职音乐教学的育人质量，培养学生的综合素养。关键词：课程思政；中职音乐教学；教学模式

谢依晨

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高中思想政治议题式教学中价值判断培养不足的现象与优化思路

摘要：高中思想政治议题式教学在价值判断培养方面存在目标指向模糊、评价方式单一、学生主体性不足等问题，导致学生在分析社会现象时价值判断能力薄弱。为优化教学，应强化议题选择的现实关怀与价值引领，注重多元讨论与理性辩证，构建互动性与层次性相结合的课堂氛围，并完善多维度评价机制。通过这些措施能够提升学生独立思考与理性判断的能力，促进核心素养的有效落实。

李亚娟

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多样管理提升学生素养 高中班主任德育工作的策略

摘要：德育教育是高中教育体系的重要组成部分，对学生身心健康成长具有积极意义和作用，班主任作为落实德育教育的重要载体，要发挥班级管理的作用，通过管理创新而体现德育教育的价值，为学生未来发展夯实基础。本文主要针对多样管理提升学生素养——高中班主任德育工作的策略进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。

黄咏玲

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情感教育视角下的教师礼仪与学生情感发展

摘要：情感教育作为教育过程中不可忽视的一部分，对于促进学生个体发展和整个社会的健 康发展有重要意义。教师的言谈举止、礼仪修养对学生有着潜移默化的影响，良好的教师礼 仪是每一位教师的必修课。本文从情感教育视角出发，探寻教师礼仪在学生的学习积极性、思维灵敏性、社会适应性、个性倾向性等方面的价值，指明当前发展困境，并且针对现实困 境在教师的仪容仪表、语言礼仪、课堂礼仪等方面提出解决路径，以促进学生情感发展。

张淑坤

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新时代网络思政数字信任困境的现实审视

摘要：信任是网络思政教育各要素之间建立良好关系的基础。在数字技术深刻影响网络思政的背景下，数字信任是网络思政的重要议题。然而，网络思政却面临着数字技术解构信任关系、个体信任情理相互博弈、网络场域信任危机频发等数字信任困境。究其原因，关乎网络思政主体权威、客体价值、内容范式、载体伦理等各个方面。为有效解决新时代网络思政数字信任危机，需从理念、主体、内容、环境等层面着手构建可实施的实践路径，增强网络思政的意识信任、人际信任、内容信任、效果信任。

杨秋萍

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小组合作化教学在构建民主公平课堂中的几点探究

何海珍

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