多样管理提升学生素养 高中班主任德育工作的策略

随着我国教育体制的不断发展和完善，德育教育的重要性和价值性更加凸显，学校和家庭对德育教育的重视程度也持续提升。高中学生已经进入到青春期，对待世界有了自己独特的认知和理解，班主任要根据高中学生群体的这一特点，将德育教育融入到日常班级管理中，创设良好的教育氛围，激发学生参与德育教育的热情和积极性，实现学生综合素质的发展。

一、创设德育教育环境

环境是一种宝贵的育人资源，其可以对人产生潜移默化的影响，良好的环境能够帮助学生形成积极向上的心理，促使其养成正确的人生观和道德观。班主任在开展班级管理中，要注重为学生创设良好的德育环境，发挥环境的育人价值和作用，促使学生在日常班级生活中接受德育教育[1]。

例如班主任可在教室的墙上张贴一些名言警句并定期更换，对学生起到警示、启发和教育作用；又例如在桌椅上写上“爱护公共用品”、“轻拿轻放”等温馨的标语和提示，让学生接受德育的熏陶，养成责任意识和公益心；再例如班主任可定期举办“爱心标兵”、“文明守卫”等活动，通过民主的方式选择出在道德方面表现最好的学生，并邀请学生向标兵和模范学习在班级中营造良好的道德竞争氛围，激发每个学生争做道德楷模的主动性。

二、成为学生道德榜样

班主任是学生在校接触最多的教师，也承担着繁重的班级管理和教学任务，在开展德育教育中，班主任要努力成为学生心中的道德榜样，并发挥自身的引导和教育功能，用实际行为带动和影响学生，用自己真正诠释“为人师表”。

首先，班主任要掌握高中学生的群体特点，拉近自己和学生的心灵距离，让学生对班主任产生信任感，愿意以班主任为自己努力的方向，不断改进和完善自己身上的缺点；其次，班主任在日常生活和工作之余也要加强学习，通过学习完善自身的德育教育知识体系，学校也要为班主任提供学习的平台，定期组织班主任开展德育教育经验交流培训，实现班级管理经验共享，提升班主任的德育教育和班级管理水平；最后，班主任在平时要以严格的标准要求自己，例如生活中规范自身言行、对待岗位工作积极热情、平时关爱和尊重学生等，以自己的行为感染学生。

三、积极开展心理教育

心理教育是德育教育的重要组成部分，高中学生正处于身心发展的重要时期，在学习压力和升学压力下，学生的心理健康容易出现问题，尤其在人生的道路上遭遇挫折，会对学生心理带来负面影响，甚至左右其人生观和世界观。班主任作为高中学生成长中的引路人，在班级管理中要重视心理教育，了解学生、走进学生、关爱学生，引导学生发现自己在心理层面存在的问题并积极解决，促使学生树立良好的道德观和心理意识，成为一名心理强大的人 [2]。

例如班主任在平时要积极与学生沟通互动，掌握学生在生活中和学习中遇到的问题，尤其当学生出现负面情绪或者学习方面的挫折后，班主任要及时关心学生的心理动态，并做好心理疏导工作，帮助其排除负面情绪，重新树立学习自信。

又例如班主任可利用主题班会对学生开展心理健康教育，将心理健康方面的知识传授给学生，组织学生开展交流讨论。高中学生已经积累了一定的生活经验，并对人生、学习和社会有自己独特的理解，在班级讨论交流中，能够实现学生学习经验、心理健康知识和道德规范的共享，在相互借鉴和学习中提升

学生的道德素养，维护其心理健康。

四、发挥社会实践作用

高中学生正处于青春发育的重要时期，在未来必将进入到社会中，承担起自己的社会责任。在开展德育教育中，班主任要打破以往固化且常规的育人思路，带领学生走出教室、走进社会，积极组织开展各种形式的社会实践活动，利用社会实践而强化学生的道德认知 [3]。

例如清明节作为我国重要的传统节日，是祭拜先祖的重要日子，在这一天班主任可带领学生到城市的烈士陵园，为革命先烈扫墓，并将爱国英雄的伟大事迹介绍给学生，促使其内心接受爱国教育的洗礼，强化爱国教育和民族教育。又例如高中学校可与当地的社区合作，定期组织学生来到社区内的孤老院和孤儿院，为社会弱势群体提供服务，为老年人表演节目、干一些力所能及的小事等。通过这一社会活动，能够让学生感受到社会中的温暖，并培养其社会责任意识和服务意识，懂得将温暖送给他人、关爱他人，让我们社会充满爱和理解，对学生未来的成长和社会发展具有重要作用。

五、合理应用信息技术

在进入到信息时代后，信息技术已经在教育领域实现了深度应用，在开展德育教育中，班主任要树立信息化意识，将信息技术作为重要的教育载体。同时，现代高中学生成长于信息时代下，对于信息技术并不陌生，在平时也习惯应用信息技术和互联网获取信息和知识。班主任要基于学生群体的这一特点，在德育教育中合理应用信息技术，发挥其技术优势提升德育教育效果。例如班主任可应用抖音、快手、微信公众号等新媒体软件构件新媒体平台，定期为学生推送有关德育教育的视频或者文章，鼓励学生利用课余时间自主观看，实现德育教育的线上延伸。

结束语：

总而言之，德育工作是班主任重要的工作内容，基于新时代下的德育教育，班主任要积极创新管理举措，培养学生的道德意识、团队意识和综合素质，在未来成长为时代需要的人才。

参考文献：

[1] 张鹏 . 全人教育理念下以培养核心素养为导向的高中班主任德育工作开展策略研究 [J]. 考试周刊 ,2025(17):151-154.

[2] 马荣 . 新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究 [C]// 第三届基础教育教学方法研究论坛论文集. 2024:1-3.

[3] 吴键 , 高敏敏 . 高中班主任德育工作有效路径探究 [J]. 基础教育论坛 ,2021(22):102,104.