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高校公选课线上教学优劣势分析及下步策略探讨

摘要：随着新冠疫情出现与科技进步，高校公共选修课的教学方式逐渐由线下实体教学向线上、混合教学方式转变。以 G 学院为例，分别从教与学的实际情况出发，对线上、线下教学方式近几年的变化情况进行统计，同时对线上教学方式的优劣势进行分析，并针对其现状、下步策略进行分析与初步探讨，以期寻求更高质量教与学的实践。

王芳 孙同文 庞磊

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初中学生科学素养评价策略研究

摘要：初中阶段作为学生科学思维方式和能力形成的关键期，构建与之相适应的科学素养评价体系至关重要。本研究基于《义务教育科学课程标准（2022 年版）》所倡导的核心素养理念，针对当前初中科学素养评价中存在的评价目标偏离素养导向、评价方法单一、评价维度片面及结果反馈滞后等问题，系统构建了“多维导向、多元方法、贯穿全程、主体协同”的科学素养评价框架。文章深入探讨了表现性评价、档案袋评价、概念图评价等多元方法在科学探究、工程实践等真实情境中的应用，并设计了具体的评价量规与案例。旨在推动初中科学教育评价从“知识本位”向“素养本位”转型，实现“以评促学、以评促教”的功能，为全面提升学生的科学素养提供实践路径与理论支持。

张家军

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玉溪市民中少数民族学生高考说理散文写作提升备考策略探究

摘要：本文聚焦云南省高考说理散文写作，剖析近年命题趋势与核心写作技巧，结合玉溪市民族中学少数民族学生在汉语表达、文化转化、思辨与审美融合等方面的薄弱点，从语言夯实、双维培养、素材转化、个性化训练四维度提出备考策略，助力学生将民族文化优势转化为写作竞争力，实现高考成绩与文化素养双重提升。关键词：玉溪市民族中学；少数民族学生；高考说理散文；备考策略

杨炯

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新课标下小学语文整本书阅读教学实践探索

摘要：本文以《童年》为例，探讨了小学语文整本书阅读教学的实施途径与策略，目的在于通过教学方式的革新，提高学生的阅读兴趣，提高他们的独立阅读能力与批判性思维，从而促进学生的全面发展。

关媛

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浅析怎样做好小学数学培优辅差工作教学

摘要：“培优辅差”作为不可或缺的教育手段，在注重深度培养优秀学生基础上更关注学困生发展与转变。鉴于优秀学生与学困生是整体，保证数学教育有效实施需重视每个学生发展需求。且在实施素质教育大背景下，教育倡导以全体学生为本注重综合、均衡发展。而小学数学作为小学生基础学科直接关系其未来数学学习，“培优辅差”方式正契合当前素质教育发展需求。

吴良英

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智绘几何·数启未来：AI 赋能下初中数学教学的范式革新

摘要：初中阶段是学生从具象思维向抽象思维转变的关键阶段，AI 技术的渗透有助于学生把握几何探究的规律，促进学生的发展。因此，本文就AI 赋能下的初中数学教学范式革新路径进行了探析，并提出了利用动态建模、创设虚拟情境、监测探究动态和立足学生需求的具体建议；旨在通过应用AI 技术创新初中数学教学模式，充分调动学生的主观能动性，实现从“教”到“学”的转变，促进学生在自主、合作、探究中获得长足发展。

黄映萍

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环境育人视角下初中美术课堂氛围营造与学生环境情感培养研究

摘要：环境育人这一理念为初中美术教育带来了全新视角，而课堂氛围营造则成为培养学生环境情感重要途径，本研究基于美术学科特点，来探讨如何把物理环境创设与心理环境营造相互结合，进而实现对学生环境情感有效培养，研究发现情境化教学能够激发学生对于环境美感知，并且情感引导与表达有助于深化环境认知。另外本土化与生活化相结合则会让环境情感更加真实可感，研究结果表明，良好课堂氛围不仅能够提高美术教学效果，而且对学生环境情感培养具有深远影响。

陈婉莉

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当“学生思维”撞上“课本逻辑”

张丽亚

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初中数学单元整体教学中“教- 学- 评”一体化的课堂实践与反思

摘要：随着新课程改革的不断推进，初中数学教学逐渐由单一的知识传授模式向注重核心素养培养与能力提升的方向转变。本文以初中数学单元整体教学为研究对象，结合教学实践探讨了“教- 学- 评”一体化的内涵与路径，重点分析课堂实施中的策略与问题，并提出实践反思与改进方向。关键词：初中数学；单元整体教学；教- 学- 评一体化；课堂实践；教学反思

郭秀玉 战永捷

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“双减”背景下分层评价在初中语文教学中的应用

摘要：“双减”政策的实施对初中语文作文教学提出了减量提质的新要求。分层评价作为关注学生个体差异、提升教学针对性的有效手段，在作文教学中具有重要应用价值。本文结合部编版初中语文教材，从学生分层依据与方法、评价标准的层级设计、多元评价方式的实践以及评价结果的应用等方面，系统探讨了分层评价在初中语文作文教学中的实施路径。研究表明，分层评价不仅能够满足不同层次学生的学习需求，促进学习动力与写作能力提升，还可实现教学内容与评价目标的有机衔接，为“双减”背景下作文教学的优化提供实践参考。关键词：“双减”政策；初中语文；作文教学；分层评价；部编版教材

蒋君娜

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