新课标下小学语文整本书阅读教学实践探索

一、引言

通过整本书阅读，可以帮助学生建立一个完整的知识体系，提高阅读能力，提高思维素质。《童年》是“开心读书吧”推荐的一部经典名著，它内容丰富，主题深刻，是小学语文整本书阅读教学的优质资源，具有广阔的发展前景。本文从教学实践出发，结合新课程标准对小学语文整本书阅读教学进行了探讨，并以《童年》为例，提出了具体的教学策略。

二、小学语文整本书阅读教学的意义

（一）提升阅读素养

学生在阅读时，要了解复杂的人物关系、情节发展、主题思想等，对培养学生的逻辑思维和文学鉴赏能力有很大帮助。本文通过对《童年》的系统阅读，使学生能更好地把握小说的整体结构与叙述结构，并在此基础上构建完整的知识架构。

( 二) 培养学生的自学能力

学生在阅读《童年》时，学习了怎样组织情节，怎样分析人物，怎样理解题目，如何逐步掌握有效的阅读策略与方法。这样做既能提高学生的阅读效率，又能培养学生的自主学习意识和不断地进行阅读的动机，这对他们今后的发展具有很大的支持作用。

（三）增强文化认同感

整本书阅读教学通过经典文学作品帮助学生深入了解多元文化，增强文化认同感和国际视野。《童年》作为俄罗斯文学经典，生动展现了 19 世纪俄罗斯的社会风貌和文化传统。

三、小学语文整本书阅读教学策略——以《童年》为例

（一）创设真实阅读情境

在小学语文整本书阅读教学中，创设真实而丰富的阅读情境是激发学生阅读兴趣、促进深度理解的重要手段 [2]。以《童年》为例，教师可以围绕学生的实际生活经验，设计与文本内容相契合的生活情境。例如，通过组织“我的童年与阿廖沙的童年”主题对比活动，引导学生结合自身经历，分享童年生活中的欢乐、困惑或成长故事，并与小说主人公阿廖沙的遭遇进行联系和比较。这种贴近学生心理的教学设计能够有效拉近他们与经典文学作品的距离，增强阅读的针对性和实效性。

与此同时，文化情境的创设同样不可或缺。教师应结合小说所反映的俄罗斯社会文化与历史背景，设计跨文化体验活动，如举办“俄罗斯文化体验日”，通过展示俄罗斯的传统服饰、饮食习俗、民间艺术等，帮助学生建立对异域文化的初步认知。在此基础上，引导学生理解作品中人物的行为动机和情感表达方式，从而在拓宽文化视野的同时，深化对整本书内容的理解和感悟。

（二）设计多样化的阅读任务

设计形式多样、层次丰富的阅读任务是推动整本书阅读深入开展的核心环节[3]。针对《童年》这部作品，教师可以设计项目式学习任务，例如引导学生以小组为单位制作“《童年》主题海报”，通过视觉艺术的形式呈现对小说主题的理解；或组织学生进行“《童年》故事改编”活动，将小说片段改编成剧本并进行表演，从而培养学生的表达能力和团队协作精神。

此外，探究式任务的设计也极为重要。教师可以围绕小说中的家庭关系、社会背景等核心内容，提出具有启发性的研究问题，如“《童年》中的家庭关系分析”或“《童年》中的社会背景探讨”，指导学生通过资料搜集、文本分析和小组讨论等方式开展探究性学习。这不仅有助于培养学生的科学思维和创新能力，还能促进他们对文本的深入解读。

（三）利用信息技术提升整本书阅读效果

信息技术的合理运用能够显著增强整本书阅读的教学效果。在《童年》的阅读教学中，教师可以借助多媒体工具丰富教学内容和形式。例如，通过播放与小说内容相关的影视片段、历史背景介绍视频或俄罗斯风俗图片等，帮助学生直观地理解小说中的情节发展和环境描写，增强教学的吸引力和感染力 [4]。

在线学习平台的运用也为整本书阅读提供了重要支持。教师可以利用智慧课堂、学习通等平台，发布与《童年》相关的阅读任务、背景资料和讨论话题，引导学生进行自主学习和在线交流。平台上的互动功能如讨论区、投票和问答等，能够促进师生、生生之间的跨时空互动，拓展阅读学习的广度和深度。

（四）加强家校合作，共同促进学生整本书阅读

家校合作是支持学生顺利完成整本书阅读的重要保障。学校应通过定期组织家长培训，提高家长对阅读教育的重视程度，并帮助他们掌握有效的辅导方法。例如，可以通过家长会或线上讲座等形式，向家长介绍《童年》的文学价值和教育意义，提供家庭阅读指导的建议，使家长能够更好地配合学校的教学活动。建立良好的家校沟通机制也至关重要。教师可以通过家校群、校园平台或定期家访等渠道，及时向家长反馈学生的阅读进展和表现，共同关注学生的阅读需求和困难。同时，教师还可以向家长推送与《童年》相关的阅读资源和建议，鼓励家长参与到学生的阅读过程中来。

此外，开展家庭阅读活动是增强家校合作的有效方式。学校可以组织亲子阅读会、家庭读书沙龙等活动，邀请家长与学生一起阅读《童年》，分享阅读体会，交流思想情感。这样的活动不仅能够营造浓厚的家庭阅读氛围，还能在亲子的情感交流中深化对作品的理解，促进学生的全面成长。

结语：

通过创造真实的阅读情境，运用信息技术提高阅读效果，建立多元化的评价体系，加强家校合作，使学生的阅读兴趣和阅读能力得到有效的提高，从而促进学生的全面发展。在未来的小学语文教学过程中，老师们要对教学方式进行持续的探索与创新，把整本书阅读教学与学生的实际需要和兴趣有机地结合起来，为学生的成长与发展奠定一个良好的基础。

参考文献：

[1] 辛帅《基于深度学习的小学语文整本书阅读教学策略研究》，《文教资料》2023 年第 24 期 .

[2] 陈向荣．小学语文整本书阅读教学实践［J］．学周刊，2024（17）：128-130

[3] 常小琴．整本书阅读在小学语文教学中的实施策略［J］．启迪与智慧（上），2024（5）：89-91

[4] 周晓琳．引入整本书阅读让语文课堂展现精彩［J］．小学生（下旬刊），2024（4）：67-69