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摘要：在新课改不断发展下去的时候，小学语文阅读教学也面临着新的任务和发展目标，这个标准既突出语言文字的关键作用，又突出通过阅读教学培养孩子的批判思维 . 从而提升他的各项素质，它是语文学科的重要组成元素，承担起提高孩子语文应用水平 . 改进文学赏析能力和发展核心思维方式的多重功效。
叶惠芳
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摘要：在教育改革不断推进的当下，“双减”政策的出台引发广泛关注。其旨在减轻学生过重作业负担与校外培训负担，让教育回归本质。初中数学作为基础学科，其教学有效性的提升至关重要。以往初中数学教学常存在学生负担重、教学方法单一等问题。“双减”政策为解决这些问题提供契机，促使教育工作者探索新教学策略。
米色日优
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摘要：在智慧课堂背景下，初中化学实验教学的创新实践成为了提升化学实验教学质量、促进学生深度学习、培养学生化学核心素养的关键举措。为此，本文主要对智慧课堂下的初中化学实验教学路径进行了深入研究，提出了借助多媒体技术，构建直观、立体的实验情境；运用希沃白板，智能解析实验内容；利用AR /VR 技术，开展虚拟实验活动等有效策略，旨在提升初中化学实验教学质量，促进学生化学核心素养的全面发展。
石沐晓
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摘要：盛唐山水田园派诗人王维有 “ 诗佛” 之称，其诗因佛禅印记与空灵意蕴被称为禅诗。与在诗中使用禅语不同，王维将禅意与诗情深度融合，其禅诗审美境界契合严羽 “ 妙悟” 的诗学理想。王维以 “ 禅悟” 为审美观照方式，凭独特直觉与入悟路径，将禅思融入诗情，营造出圆融禅境与空灵意蕴。
王晓双
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摘要：在“ 互联网 + 教育” 背景下，教师应拓宽视野，借助信息技术构建智能化课堂环境，开展智慧教学。基于此，教师可结合教学需求与学生的认知规律，将大数据、物联网、互联网、云计算，以及各类信息设备等融入中职数学教学的各个环节，使教学精准化、趣味化、高效化，进而提升中职数学的教育质量。
吴艺贞
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摘要：本研究以《义务教育英语课程标准（2022 版）》文化意识培养目标为导向，针对九年一贯制学校初中阶段（7 年级）英语教学中文化输入失衡问题，提出“三维双向”情境教学模式。通过设计 12 个主题文化单元、开发真实场景任务链、构建跨文化对比评价体系，在班玛县地区3 所实验校开展两年行动研究。数据显示：实验班学生文化认同感提升 37.2% ，语言产出准确度提高 28.5%，创新性获省级教学成果一等奖。论文系统阐述文化素材转化策略、情境创设方法论及评价改革路径，为传统文化与语言教学深度融合提供实证范式。
祁洪财
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摘要：本文着重关注乡村安防方面的问题，针对以往传统乡村安防的人力配备不充足、响应速度迟缓、覆盖范围不全面等状况，开展对基于物联网的乡村智能安防系统进行一体化建设研究。借助整合具备物联网感知、低功耗传输以及智能平台等功能的技术，搭建“ 感知—传输—平台—应用” 的一体化体系，达成对人员流动、财产安全、环境异常的实时性监测以及智能化预警。实际情况显示，此系统能够把乡村安全防范预警的响应时长大幅度缩减，使财产安全相关事件的发生比率下降，为处于乡村振兴大环境下的安全防范体系的升级给予技术支持以及实际方案，有助于打造安全稳定的乡村。
李娜 张宣丞 李佳瞳 王磊 唐彬洪 杜城
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摘要：文言文具有深厚的语言文化内涵，其英译不仅是语言的转换，也是文化传播和再创造的过程。王羲之的散文代表作《兰亭集序》以其典雅的辞藻、深刻的哲理思考和丰富的文化内涵成为文言文研究的典范；而林语堂《兰亭集序》的英译本以其流畅的语言表达、忠实再现原作的艺术精髓和对目的语文化的适应性而备受赞誉，赢得了大量关注。本文以图里的翻译规范理论为基础，分析了林语堂的翻译过程中对文言散文中文化负载词和句子结构的处理。研究结果表明，林语堂巧妙地平衡了源语言文化的传播和目标语言读者的接受，充分发挥译者主体性，运用不同的技巧和策略，再现文化负载词的意义，解决了古典汉语和英语之间的结构差异。
乔钰榕
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摘要：在核心素养教育理念深入推进的背景下，小学英语教学需以“ 教学评一致性” 为核心路径，实现语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的协同发展。本文以新译林版教材为载体，结合《义务教育英语课程标准（2022 年版）》要求，构建了“ 目标导向—任务驱动—评价嵌入”的教学评一体化模式。通过分析教材单元主题，整合语言知识、文化背景与思维训练要素，设计阶梯式学习任务链，并配套开发多维度评价工具，实现“ 教、学、评” 在目标设定、内容组织与实施路径上的深度融合。
胡凤
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摘要：随着教育改革的不断深入，“ 教 — 学 — 评” 一体化的教学理念在初中英语阅读教学中的重要性日益凸显。本文主要以仁爱版英语九年级上册 Unit T opic 1 “ Our country has developed rapidly” 为例，对“ 教—学—评” 一体化视角下初中英语阅读教学实践路径进行了探究，提出了聚焦核心素养，设定明确的教学目标；设计层层递进的学习任务，实现教与学的深度融合；构建多元化评价体系，发挥以评促教助学的功能等有效策略，旨在提升初中英语阅读教学质量。
王双
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