All Articles

新时代能源央企“党建+媒体”融合发展路径研究

摘要：课题研究从“党建+媒体”融合发展的重要性和必要性出发，立足能源行业数字化转型背景，结合中央企业政治属性和行业特征，通过分析能源央企融媒体建设现状，从传播矩阵构建、内容生产机制、技术赋能路径等方面展开研究。基于能源央企典型案例，提出构建具有能源央企特色的“大党建 + 全媒体”传播体系。研究结果为能源行业推进党建与媒体深度融合提供理论参考和实践范式。

张子魁

189

人工智能时代新闻媒体创新发展策略研究

摘要：人工智能化时代下，新闻媒体受众、传播途径、内容生产发生重要变革，传统新闻媒体无法满足受众需求，因此新闻媒体应该抓住人工智能技术的发展机遇，创新媒体发展理念，用新型的报道策划、媒体内容、传播途径，优化受众体验。本文采用资料分析法，分析人工智能技术下促进新闻媒体创新发展的策略，发挥人工智能技术优势与特点，助力新闻媒体内容生产与传播渠道的创新，为新闻媒体领域相关人员提供参考意见，实现新闻媒体的可持续发展。

赵怡

242

核心素养视域下的项目式小学科学实践研究

摘要：近几年来，伴随新课改的深入推进与实施，以往的小学科学教学方式已经不再适用。如若不加以解决的话，必然会降低教学质量，甚至还会从一定程度上磨灭小学生的学习积极性与主动性，阻碍他们能力与素养的发展。基于此，本文对核心素养视域下的项目式小学科学实践进行了研究与分析，以期在为教育工作者提供具有价值的参考意见的同时，可以推进教育事业实现长久稳定的发展。

周文驹

274

终身学习理念下成教生思想政治教育内容体系构建

摘要：终身学习理念已成为当今社会教育发展的趋势之一，成教生作为终身学习体系中的重要群体，其思想政治教育内容体系的构建具有重要意义。通过分析终身学习理念对成教生思想政治教育的新要求，探讨当前成教生思想政治教育内容体系存在的问题，并从目标定位、内容构成、实施策略等方面提出了构建终身学习理念下成教生思想政治教育内容体系的建议，旨在提高成教生思想政治教育的针对性和实效性，促进成教生的全面发展。

吕志交

234

从文化惠民到文化为民：群众文化艺术普及的价值转变与实践

摘要：在我国文化发展的不同阶段，群众文化艺术普及的核心理念经历了从“文化惠民”到“文化为民”的深刻转变。这一转变不仅仅是文化政策的调整，更是文化发展理念的创新，体现了社会对文化需求的新认知。文章通过分析“文化惠民”阶段的成就与局限，阐述了“文化为民”理念的提出背景及核心内涵，并结合实际案例探讨了推动“文化为民”实践的有效路径。研究表明，文化普及的价值重心逐步从政策推动走向群众参与，从单向供给转向多向共建，从资源投入转变为价值创造。这种转变为我国文化事业的可持续发展和全民文化自觉的提升提供了重要的理论支持与实践参考。

梁海翘

175

中职物理课程设计与学生职业能力发展的融合

摘要：本文主要探讨中职物理课程设计与学生职业能力发展的融合策略，基于现代中职生职业发展需求，提出多种物理课程设计与职业能力发展的方法，包括项目式教学、情境教学、跨学科融合、理论与实践一体化教学等，并且结合实际案例，阐述以上策略在培养学生专业素养、实践能力、创新能力、问题解决能力的积极作用，为中职生的未来就业与职业发展打下坚实的基础。

崔巍

197

诗歌中的江南精神原乡

马彦如

264

乡村振兴视角下群众文化活动的乡土特色传承研究

摘要：乡村振兴战略的提出为我国农村经济、社会及文化的全面振兴指明了方向，文化振兴成为乡村振兴的重要组成部分。乡土特色文化作为乡村文化的核心元素之一，承载了丰富的地方历史、传统和民俗。然而，在现代化进程中，传统乡土文化的传承面临诸多挑战。群众文化活动作为乡村文化的重要载体，能够有效地促进乡土特色文化的传承与发展。本文从乡村振兴的视角，探讨了群众文化活动在乡土特色文化传承中的作用与路径。研究表明，乡土特色文化的传承不仅需要政策支持，还需通过文化创新与融合，强化文化教育，并建设有利的文化活动平台，进一步推动乡村文化的繁荣与振兴。

王艺涵

151

中职计算机教学中项目式学习的实践与效果评估

摘要：在职业教育课程改革背景下，项目式学习作为契合中职教育特色的教学模式，通过真实工作任务载体与学生主体地位的有机结合，有效弥合传统教学与职业技能需求的鸿沟。本研究基于产业信息化发展趋势，探讨项目式教学通过仿真工作情境，构建系统性知识体系、提升复杂问题解决能力的作用机制，为高技能人才培养提供实践路径。研究表明，该模式在整合理论与实践、强化职业素养等方面具有显著效能，为中职计算机教学改革提供实证参考。

张莹

310

生活化材料在幼儿园美术教学活动中的应用策略

摘要：《3—6 岁儿童学习与发展指南》明确指出，应“利用自然和生活中的机会，引导幼儿关注、发现和欣赏美”。在这一背景下，生活化材料作为自然与生活的重要载体，逐渐成为幼儿园活动中的主要道具。尤其在幼儿园美术教学活动中，生活化材料的应用既能够激发幼儿的创作兴趣、想象力，又可助力幼儿在美术活动中实现审美感知与生活实践的协同发展。基于此，本文将深入探讨生活化材料在幼儿园美术教学活动中的应用策略，以期提升幼儿园美术教学质量，促进幼儿全面发展。

闫宝萌

264