生活化材料在幼儿园美术教学活动中的应用策略

引言：在学前教育改革浪潮之中，生活化教育理念愈发受到重视，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出：“幼儿园应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”，相关理念及政策为生活化材料在幼儿园美术教学中的应用提供坚实支持。然而，反观当前幼儿园美术教学实践，标准化美术教具的过度使用，使得教学活动呈现出程式化、同质化倾向，幼儿受到严重束缚。因此，如何合理利用生活化材料突破这一美术教学困境，实现美术教育提质增效，已然成为亟须解决的重要问题。

一、生活化材料在幼儿园美术教学活动中的应用价值

一方面，从幼儿心理发展这一角度来说，取之于生活的材料，可迅速拉近与幼儿的心理距离，比如一些柔软的毛线、粗糙的麻绳，自带熟悉的生活气息，可降低幼儿对美术创作的畏难情绪，使其更愿意、更主动参与到美术活动中，从而激发幼儿对美术创作的兴趣。而且，相比于标准化、专业化的美术材料而言，生活化材料形态多样、质地各异，幼儿在运用其进行创作时，需要不断构思、调整，这一过程不仅锻炼幼儿创造力，更让幼儿学会发现生活中细微的美，推动幼儿从不同视角进行艺术表达，促进其美术技能提升。

另一方面，从教育理念这一层面来说，生活化材料的应用也极为契合学前教育回归生活、关注幼儿真实体验的理念，打破了传统美术教学中依赖标准化教具的局限，将美术教学与幼儿的日常生活紧密相连，使幼儿在熟悉的情境中感受艺术、创造艺术，实现“生活即教育”的理念，真正发挥美术教学在幼儿成长过程中的育人价值。

二、生活化材料在幼儿园美术教学活动中的应用策略

（一）秉持“幼儿为本”原则进行材料选择

为将生活化材料应用于幼儿园美术教学活动中，材料的选择至关重要，教师需秉持以“幼儿为本”原则，贴合幼儿需求进行生活化材料选择，让材料成为契合幼儿成长节奏的创作伙伴。比如，需结合幼儿年龄发展规律，以小班幼儿为例，其感知较弱，对于色彩以及形状敏感度较高，但手部肌肉力量较弱，精细动作协调性欠佳，所以材料选择应注重其柔软性、易操作性，可选择蓬松的棉花或者光滑的鹅卵石这一类轻松抓握、摆弄的材料，可使其借助触摸和拼摆简单动作感知材料特性，积累创作的初步经验。反之，大班幼儿表现出更强的自主性和独立性，针对这一特点，教师可提供一些主题性、综合性的美术创作材料。比如为幼儿提供高楼、桥梁相关道具，让其进行城市设计，并进行美术绘制，不仅可自主锻炼实践能力，还可深化对生活的认知。除此之外，材料安全性也是“幼儿为本”原则的重要保障，教师在进行材料筛选时，必须严格检查材质，保证无毒、无害，使幼儿在安全环境中尽情释放艺术潜能，真正实现以幼儿为中心的美术教学

价值。

（二）采取“家校共育”方式进行材料收集

在生活化材料的收集方面，教师也可采取“家校共育”方式，不仅可为美术教学活动提供更多材料选择，也可让幼儿与家长之间更为认同生活化材料的优势。扎来说，一方面，教师可根据教学主题设计亲子材料收集任务，比如在“秋天的同化”主题美术互动前，教师可布置“寻找秋天的色彩”这一任务，鼓励家长与幼儿在周末时间走进公园、小区，收集相关材料，像秋天的落叶、树枝，让幼儿与家长漫步在秋天的风景之中，在收集中感受自然，另一方面，幼儿园也可定期举办材料创意分享会，家长可互相交流材料收集的经验与创意，以增强家长与幼儿的成就感，让家长直观感受到自己付出对幼儿成长的价值，从而持续保持参与材料收集的积极性，为幼儿园美术教学活动注入源源不断的活力。

（三）注重“多元应用”模式开展融合教学

在运用生活化材料开展美术教学活动中，教师也需注重“多元应用”模式，突破传统美术教学的单一框架，让幼儿在综合性的学习体验中实现多元能力协同发展。比如，教师可从跨学科融合角度出发，将美术教学活动与科学领域进行融合，引导幼儿利用树叶、花瓣等自然材料进行植物标本制作，让幼儿在观察、分析和拼贴过程中，加深对植物形态机构的认知。或者在语言领域，运用废旧纸盒、布料搭建故事场景，让幼儿在这一场景中创编故事，并以绘画形式呈现故事内容，以实现美术表达与语言表达的有机结合。或者，教师也可鼓励幼儿突破常规思维，尝试生活材料的创作技法，比如将毛线缠绕在树枝上制作立体雕塑，运用废旧报纸揉皱、染色后模拟山峦纹理，以激发幼儿创造力，赋予传统美术创作新的生命力，实现“多元应用”模式下生活化材料价值的最大化。

结束语：

综上所述，将生活化材料应用于幼儿园美术教学火种，不仅为幼儿提供熟悉且丰富的创作素材，同时幼儿在创作中也得以更为深入体验美术的乐趣，发展自身综合能力。因此，教师应充分认识到生活化材料的应用价值，不断优化材料应用，让生活化材料真正成为点亮幼儿艺术梦想、奠基终身发展的基石，为学前美术教育注入源源不断的生机与活力。

参考文献：

[1] 葛泓萱，曹玉琳。 "生活即教育"视阈下幼儿园生活化美术教育探析[J]. 基础教育研究,2024(23):91-94.

[2] 郝利斌. 生活化材料在幼儿美术活动中的价值与应用[J]. 文渊（小学版）,2024(7):328-330.