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“解码”与“理解”并重：基于 SVR 模型的小学英语 HUI 阅读教学策略研究

摘要：本文聚焦 SVR（阅读简单模型）与小学英语 HUI 阅读模式的整合实践，系统分析 SVR 模型中解码能力（D）与语言理解能力（LC）的核心内涵及“乘积”关系，探讨该模型对学生学习力发展的促进作用。在此基础上，构建完整的基于SVR 理论的HUI 阅读课堂教学模式与课程体系，从目标设定、内容设计、实施路径三个维度明确整合策略，并结合实践分析该模式对学生综合阅读能力与学习力的提升效果，为小学英语阅读教学改革提供理论参考与实践路径。

徐佳

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“数”亦有道，“智”启新思：数智化重构小学数学教育生态的范式研究

摘要：随着信息技术的飞速发展，数智化已成为教育变革的核心驱动力。本文立足小学数学教学实际，采用文献研究法、行动研究法及案例分析法，聚焦数智化与教育生态要素深度融合的底层逻辑，探寻重构小学数学教育生态的范式。实践表明，该范式能有效激活学生数学思维，推动教师从“知识讲授者”向“生态引导者”转型，实现数学教育从“知识传递系统”到“素养培育生态”的跃迁，对发挥数学课程“‘数’亦有道，‘智’启新思”的育人使命具有重要促进作用。

崔小菁

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“数”说苏州：小学数学项目式学习的本土化实践与探索

摘要：本文以苏州园林布局中的数学问题为载体，探索小学数学项目式学习的本土化实践路径。通过挖掘苏州园林中蕴含的数学元素，构建“情境导入—任务探究—成果展示”的项目式学习框架，结合小学数学教学目标设计具体实践活动，旨在将本土文化与数学学习相融合，激发学生的学习兴趣，提升学生的数学应用能力与文化认同感，为小学数学本土化项目式学习的开展提供参考。

张宇雯

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“绘” 启心智，“画” 润人生

摘要：幼儿园美育教育是幼儿欣赏美、感受美、创造美的重要途径，是最基础的启蒙性美育载体。在陶行知先生生活教育理论的指导下，以“创造教育”为核心，聚焦儿童美育活动，儿童年龄小，对世间万物充满浓厚的兴趣，要积极引导他们发现自然和生活中的美，并尝试用自己的方式进行表现和创作，升华他们对美的理解和感受，促进审美发展，为全面教育发展奠定好的基础。

阮晓婕

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初中语文课堂不同阶段提问设计策略研究

摘要：本文聚焦初中语文课堂，探讨不同教学阶段的提问设计策略。通过分析课堂导入、新知讲授、巩固练习、课堂总结等阶段的特点，结合具体教学案例，阐述针对性提问设计的方法与作用。科学合理的提问设计能激发学生兴趣，引导学生积极参与课堂，促进知识的理解与内化，提升语文综合素养。合理的提问策略可增强师生互动，营造活跃的课堂氛围，助力初中语文教学质量的有效提升，为初中语文教学实践提供有益参考。

陈腾

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“智能+交互式”双转子发动机分解装配教学系统建设与研究

摘要：航空发动机分解装配教学环节是飞行器动力工程专业为培养的高水平应用型人才的重要内容。本研究基于学院对该专业的培养方案，解决实践教学对象单一，不能很好的结合实际对象进行专业应用与拓展等问题，将体系化知识图谱融入实践指导文件，注重现场管理及工艺内容；建立“智能+”等教学手段，科学统计并量化体现学生实际操作的主动性和积极性以及规范性；建立交立体互式协同评价平台，进而形成制度准则，将各实验设备与实习实训环节有效融合，搭建“智能+立体交互式”教学模式，完善教学环节。关键词：双转子发动机；航空发动机；教学实习；分解装配；实践教学体系

唐晓宁

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贯通与进阶：小初高思政教育中劳动教育衔接的关键问题与路径探析

摘要:劳动教育是小初高思政教育的重要组成部分，其在不同学段的有效衔接，对培养学生正确劳动观念、提升劳动素养、塑造劳动精神具有关键作用。当前小初高思政教育中的劳动教育，存在目标定位模糊、内容设计断层、实施方式单一等衔接问题，导致劳动教育未能形成循序渐进、螺旋上升的育人体系。本文围绕小初高思政教育中劳动教育衔接展开研究，分析衔接过程中的关键问题，从目标分层、内容整合、方式创新三个维度提出具体衔接路径，旨在构建贯通小初高学段的劳动教育体系，为提升思政教育育人实效、培养全面发展的时代新人提供参考。

俞彩芳

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AI 赋能小学数学课堂教学的挑战与对策分析

摘要：本文聚焦 AI 技术在小学数学课堂教学中的应用，结合小学数学教学特点与学生认知规律，从技术适配、教师能力、学生发展三个维度分析 AI赋能过程中面临的挑战，进而提出针对性的解决对策。旨在通过科学应对挑战，充分发挥AI 技术的优势，优化小学数学课堂教学模式，提升教学质量，助力学生数学核心素养的培养。

石华琴

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市政给排水与城市可持续发展战略的协同研究

徐月 冷栢双 王梦迟 于志伟

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趣味性视角下小班绘本棋的创作与幼儿游戏化学习效果研究

摘要：本研究以3-4 岁小班幼儿为对象，紧扣“趣味性”核心，融合经典绘本元素开发适配的绘本棋活动，探究其对幼儿游戏化学习的促进作用。采用行动研究法与观察法，选取幼儿园小班 26 名幼儿，以《好饿的毛毛虫》《小熊宝宝绘本·吃饭》《大卫，不可以》为原型创作 3 款绘本棋，通过 8 周实践（每周 2 次，每次 20 分钟），结合课堂观察、行为记录、教师反思及家长访谈收集数据。结果显示：趣味性绘本棋使幼儿游戏参与率提升至 92% ，显著促进幼儿数感、语言表达、规则意识及社交能力发展，为小班游戏化学习活动设计提供实践参考。

周凯燕

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