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Mobile Science Aug 23, 2025

谈新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略

摘要：在新课标的背景之下，小学英语课堂教学面临着新挑战与新机遇的情况，其中师生互动作为课堂教学重要组成部分这一点，既能提升学生语言运用能力，又能激发他们学习兴趣与积极性，且有效的师生互动策略不但有助于教师更好引导学生、促进知识理解与内化，还为学生提供积极参与、敢于表达学习环境的状况下，所以在新课标指导时，探索与实践有效师生互动策略对提升小学英语教学质量与效果有着重要意义，本文从多方面探讨在教学中实施这些策略的事宜，以期为教师提供切实可行建议来推动小学英语教育进一步发展。

陈美银

237

Mobile Science Aug 23, 2025

地方传统文化融入初中语文校本课程建设的实践与思考

摘要：中华的振兴，需要新一代年轻人去研究和继承优秀的文化。中华幅员辽阔，物产丰富，民风民俗多样，来自不同地方的优良传统，共同组成了伟大的祖国。当地的优秀文化是一种很有价值的教育资源，在语文课堂中融合当地的优秀文化，不仅可以让他们对自己的祖国文化有更多的了解，而且还可以让他们的人文素养得到提高，让他们继承当地的优秀文化，增强他们的文化信心。本文对在初中语文课堂上怎样有效地融合本土优秀文化，提出一点个人的看法。

詹艳敏

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Mobile Science Aug 23, 2025

人工智能时代中学生媒介素养与思想教育的融合研究

摘要：人工智能技术的迅猛发展重塑了信息传播格局，中学生作为数字原生代，其媒介接触行为与思想观念形成深受算法推荐、虚拟交互等技术形态的影响。本文立足人工智能时代媒介环境的特征，分析中学生媒介素养的现状与思想教育面临的挑战，探索二者融合的理论依据与实践路径，提出通过课程重构、场景创设、机制创新实现媒介素养培育与思想教育的有机统一，为提升中学生思想教育的时代性与实效性提供参考。

任俏倩 闫玲 陈晓敏

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Mobile Science Aug 23, 2025

数字化资源在小学英语词汇教学中的创新应用与实践反思

摘要：本文探究数字化资源在小学英语词汇教学中的创新应用与实践问题。从当前词汇教学中方法固化、学生参与度低的实际困境出发，结合课堂案例分析多媒体课件、学习 APP 及在线平台在提升学习兴趣、优化教学效果、落实分层教学等方面的具体价值。针对实践中暴露的教师数字技能欠缺、学生技术依赖、资源质量失控等现象，提出教师研修、学法指导、资源筛查等改进建议，为优化小学英语词汇教学提供实践参考。

陈柳芬

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Mobile Science Aug 23, 2025

《骆驼祥子》 第四章英译本对比研究

摘要：《骆驼祥子》作为老舍的代表作，其英译本在跨文化传播中具有重要意义。本文以小说第四章为研究对象，选取施晓菁（1988）、Evan King（1945）及JeanM. James（1979）的三个英译本，从原文主题、译者背景、译文文本三个维度展开对比分析，探讨不同翻译策略对文学作品传播的影响。研究发现，施晓菁译本更注重忠实原文，在文化意象与文学风格的还原上表现最优，为《骆驼祥子》的跨文化传播提供了更贴合原著精神的范本。

马静轩

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Mobile Science Aug 23, 2025

主题意义引领下的小学英语教学评一体化教学实施策略

摘要：在《义务教育英语课程新课标（2022 年版》的课程改革指导下，英语课程内容与现实生活更紧密联系在一起，内容组织以主题为引领，注重“教- 学- 评”一体化设计。在主题意义的探究下如何有效运用“教 - 学 - 评”一体化设计辅助学生更有目的地学呢？笔者以广州教科版小学英语六年级上册 Module 6 Festivals 模块教学中的Unit 1 为例，阐述基于主题意义探究的小学英语“教- 学- 评”一体化设计与实施。

曹杏芳

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Mobile Science Aug 23, 2025

基于核心素养的小学低年级语文绘本阅读教学策略创新与应用

摘要：在新时代教育理念不断深化的背景下，核心素养导向的语文教学已成为课程改革的重要方向。小学低年级阶段是儿童语言习得、思维启蒙与价值观初步形成的关键时期，绘本作为低年级语文教学的重要载体，具有语言简练、画面丰富、情节生动等特点，能够有效激发学生的阅读兴趣和情感共鸣，进而提升语文核心素养。然而，当前小学低年级绘本阅读教学普遍存在目标定位模糊、教学方法单一、评价机制滞后等问题，限制了绘本在语文教学中的价值发挥。本文从语文核心素养的视角出发，系统梳理绘本阅读教学的理论基础和功能定位，结合小学低年级学生的认知特点和学习需求，探讨绘本教学策略的创新路径，并在实际教学中尝试构建可操作性强的应用模式。

劳勤英

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Mobile Science Aug 23, 2025

基于混合式评价的大学英语课程改革研究

摘要：在高等教育国际化进程不断加快中，大学英语教学需要突破传统评价模式的限制，进一步满足学生综合语言运用能力的发展需求，并在此基础上促进学生成长与教学进步。而混合式评价融合了形成性评价与终结性评价，将线上数据追踪与线下课堂观察有机结合，既解决了传统评价模式覆盖面窄的问题，又回应了教学论对个性化指导的需求，为教学论改革提供了有利条件。基于此，本文在混合式评价的基础上，对大学英语课程教学改革策略进行了研究。

吴睿

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Mobile Science Aug 23, 2025

综合实践教育基地木工劳动教育的效果评估与优化策略

摘要：本文探讨了综合实践教育基地木工劳动教育的效果评估与优化策略。分析当前木工教育中的实践操作能力、创新思维能力和团队协作能力的评估方法，提出了课程内容与结构设计、师资力量与教学方法改革以及教学环境与实践平台建设三项优化策略，以期培养高素质的技术型人才。

宫雯雯

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Mobile Science Aug 23, 2025

从妥协到对抗：满洲里会议破裂与苏联对蒙政策的战略转向（1935-1936）

摘要：1935年11月25日，日本、“满洲国”、外蒙古及苏联就哈尔哈庙事件在满洲里举行四方会谈，但最终谈判破裂。日方宣称外蒙古拒绝与“满洲国”建立外交关系，而苏联方面则指责日本及其扶植的伪满政权自始缺乏解决争端的诚意。此后，满蒙边境局势持续紧张。与此同时，面对日本在远东的扩张态势，苏联决定采取更为积极的防御政策。1936 年 3 月 12 日，苏联与蒙古人民共和国签署《苏蒙互助议定书》，规定双方在遭受第三国军事威胁时提供全面援助，包括军事支持。这一系列外交与军事互动，反映了1930 年代中期东北亚国际关系的结构性紧张。苏联与日 [1] 本在蒙古地区的战略博弈，不仅加剧了区域冲突风险，也为后续的诺门罕战役（1939年）及苏日关系的进一步恶化埋下伏笔。

乌日汗

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