谈新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略

前言

在新课标背景下，小学英语教学更注重培养学生语言运用能力、思维品质和文化意识，而有效的师生互动是实现该目标关键途径的情形，传统“教师主导、学生被动接受”教学模式难以满足新课标对核心素养要求，那么如何优化师生互动策略、激发学生学习兴趣、促进其主动参与和深度学习，就成了当前小学英语课堂教学改革的重要课题。

一、小学英语课堂教学中的师生互动的意义

1. 增强学习兴趣：

关于增强学习兴趣：鉴于小学生通常注意力持续时间较短，传统单向教学易致其失去兴趣的情况，借助师生互动，教师运用问答、游戏、讨论等各种教学策略激发学生好奇心与参与感，促使他们更愿投入学习，像通过有趣故事引入话题并鼓励学生分享想法以提升课堂活跃度便是如此。

2. 提高语言能力：

对于提高语言能力：师生互动为学生提供实践语言的机会，在互动中，学生可借角色扮演、对话练习等方式真实运用所学语言知识，如此实践既能助力学生提高口语表达能力，又可增强其听力理解能力，比如小组讨论时学生需倾听同伴发言并做出回应，这对语言能力提升有着直接的促进作用。

3. 促进认知发展：

促进认知发展方面：通过师生互动这一形式，教师可及时了解学生理解程度并依学生反应加以调整，当学生互动遇困难时教师能及时给予指导与帮助，且互动中的提问讨论能引导学生深入思考以培养其批判性思维及解决问题能力，比如教师可借开放性问题引导学生思考而非局限于简单“是”或“否”回答。

二、新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略

1. 利用师生互动，激发学生学习英语的乐趣

在小学英语课堂教学这块领域当中，师生互动当属激发学生学习兴趣的关键策略所在。就拿 PEP 版小学英语教材来讲吧，教师能够凭借创设真实情境、融入游戏化互动以及给予积极反馈这些方式，把语言学习转变成为充满乐趣的一种体验。在教授五年级上册 Unit 3 以“食物主题”展开的“What would youlike?”这一单元之时，教师能够精心设计一个 you like to eat today?”，而学生们则会扮演为顾客，依据所提供的图片或者实物模型，认真地回答说：“I'd likesome noodles and a hamburger, please.”，为了进一步增添游戏的趣味性，教师会借助夸张的表情以及独特的语调，就比如当学生点餐量较大的时候，教师会装作十分惊讶的样子说道：“Wow! You must be very hungry!”，通过这样的情境互动方式，学生们能够更好地去掌握其中的核心句型，并且深切地感受到英语交流所带来的乐趣。

2. 利用师生问答，提高学生的学习水平

在新课标背景下，师生问答作为课堂互动重要形式对提升学生语言能力和思维品质起到关键作用，例如在四年级下册《Unit 3 Weather》的教学中，教师所围绕的句型为“What is the weather like in...?”，并据此设计的多层次互动活动，其首先借助图片展示这一方式来引导基础问答，例如出示北京呈现晴天状态的图片予以提问，待学生回答之后进一步延伸提问，目的在于帮助学生建立起语言与生活二者之间的联系；紧接着，学生被鼓励以角色扮演的形式进行同伴之间的相互提问，进而自然地生成完整表达；而到了最后，通过诸如“天气转盘”之类的游戏对互动予以深化，在这一过程中教师故意答错，使得学生处于纠错的情境之中。可在一定程度上增强学生参与的积极性以及表达的自信心。

3. 利用师生交流，提高学生的口语能力

新课标强调培养学生英语交际能力，而提升学生口语表达的有效途径在于真实自然的师生交流。以 PEP 五年级上册《Unit 4 What can you do?》为例，可通过多元互动策略为教师构建真实语用环境：先创设“班级才艺秀”情境，以示范提问“What can you do for the party?”引导学生用“I can...”结构应答且适时追问“Can you show us?”推动语言输出由单词朝语篇过渡；再依托教材对话开展角色扮演，在复现 John 和 Mike 讨论派对才艺的基准对话后，鼓励学生融入如“I can do kung fu. Look at me!”的个性化表达，既巩固核心句型又培养交际应变能力；最后采用重述式纠错策略，当学生有语法错误时，以自然方式重构正确表达（如把“I can swim”转化为“You can swim? Wonderful!”），在保护表达自信之际强化语言准确性。实践证明，这种将情境创设、角色体验和即时反馈融为一体的互动模式，有着使学生平均话轮长度提升 3 倍以及让超过半数学生能在新情境中自主迁移运用所学句式的效果，充分体现新课标“在真实交际中发展语言能力”的教学导。

通过这些互动策略，教师能够把教材语言点自然融入真实对话之中，让学生在轻松愉快的交流里逐步提升口语表达在准确性、流利度以及逻辑性方面的表现。

结语

综上所述，在新课标的背景下，师生互动策略在小学英语课堂教学中显得尤为重要。通过有效的互动，不仅能够增强学生的语言实践能力，还能培养他们的自信心和合作精神。教师也应关注每个学生的个体差异，灵活调整互动方式，以满足不同学生的需求。只有在师生之间建立起良好的互动关系，才能真正实现语言学习的目标，培养出具备综合素养的英语学习者。未来，我们期待在实际教学中不断探索与创新，为小学生的英语学习之路开辟更加宽广的天地。

参考文献：

[1] 麻静. 浅析新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略[J]. 读与写（教师），2019（9）：88.

[2] 李彦 . 谈新课标下小学英语课堂教学中的师生互动 [J]. 英语画刊：高级版，2017（30）：45.