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摘要：随着“双减”政策的深入实施，幼儿园与小学之间的教育衔接问题日益受到社会各界的关注。本文旨在探讨在“双减”背景下，如何通过有效的教育策略促进幼儿园与小学之间的平稳过渡，确保儿童在身心、认知及社会性等各方面都能顺利适应新的学习环境。
陆虹君
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摘要：在高等教育数字化转型加速背景下，高校网络民意直通机制成为提升治理效能的突破点。本研究聚焦湖南省内多所高校，通过分层抽样问卷调查及典型平台试点实践，揭示当前机制存在 “信息孤岛化”“反馈滞后性”“算法代表性偏差”“跨部门协同梗阻” 四大核心困境。提出 “一核双链三体” 优化模型，优化民意直通路径。
黄思清
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摘要：目的：探讨在ICU 重症护理中对综合护理干预的应用效果。方法：选取72 例ICU 重症患者作为研究对象，时间为2024 年6 月至2025 年5 月。对患者进行随机分组，分配为对照组、观察组，在护理期间分别实施常规护理、综合护理干预，比较两组的临床指标和并发症发生率。结果：观察组“机械通气时间”“ICU 住院时间”相比对照组均较低（ P<0.05' ）；并且观察组并发症发生率明显更低（ ?P<0.05 ）。结论：在 ICU 重症护理中加入对综合护理干预的应用可促进康复，降低并发症风险。
龚胜兰
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摘要：随着模块化建筑在建筑领域的广泛应用，钢结构- 复合墙体连接节点的抗震性能成为保障建筑安全的关键。本文聚焦模块化建筑中钢结构与复合墙体连接节点的抗震性能优化，分析了节点构造、材料特性、连接方式等因素对抗震性能的影响，提出了优化设计策略，并通过实际案例验证了优化效果，为模块化建筑抗震设计提供理论支持与实践指导。
程玉涵
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摘要：目的：探讨分析心血管内科急重症护理中的风险因素及防范措施。方法：于心血管内科开展研究，总计选取 57 例患者作为研究对象，均确诊心血管疾病，且在护理期间出现风险事件，时间2021 年1 月至2024 年12 月。对57 例患者的临床资料进行回顾性分析，总结护理风险因素，并借此制定防范对策。结果：经分析，57 例风险事件的发生与护理人员因素、医院因素、患者因素密切相关。结论：心血管内科急重症护理风险因素较多，应结合护理人员因素、医院因素和患者因素进行针对性防范。
江琪
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摘要：随着全球公共卫生形势日益复杂，突发性传染病、慢性病高发以及人口老龄化趋势加剧，社区成为维护公共健康安全的关键防线。在此大背景下，如何提升社区应对公共卫生事件的综合能力成为研究重点。医学影像技术作为现代医学诊断的重要工具，凭借其快速、直观和非侵入性的特点，在疾病筛查、伤情评估与健康监测中发挥着日益重要的作用，成为基层公共卫生体系中不可或缺的一环。本文立足于当前我国社区医疗发展实际，系统分析了医学影像技术在社区公共卫生事件中的典型应用场景与现实价值，深入剖析了其在技术普及率、专业人才储备、数据整合能力以及应急机制等方面存在的问题，并从设备配置、人才建设、系统整合和应急响应等四个维度提出了切实可行的优化路径。研究指出，只有实现影像技术的基层普及与制度化整合，才能有效提升社区对公共卫生事件的响应能力，构建更加坚实的基层防控体系。
李山
摘要：本文基于 MATLAB/Simulink 仿真平台，以 2ASK 为研究对象，构建一个完整的调制解调系统。通过设计发送端调制模块与接收端解调模块，实现了 2ASK 信号在有无加性高斯白噪声信道下的传输仿真。对不同信噪比下的系统性能进行了分析，包括信号波形、误码率及眼图等。结果表明，信噪比的提高能有效改善系统性能，降低误码率，使眼图质量提升。本研究明确了 2ASK 系统的抗噪声特性，为其在短距离通信、物联网等实际场景的参数设计与性能优化提供了参考。
董圆圆
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摘要：小学数学核心素养培养既关联数学知识掌握，又涉及学生逻辑思维、问题解决与创新意识发展，基于素养导向教育理念，研究从课堂教学优化、学习方式转变及跨学科融合三方面探讨路径，强调教师教学中需注重引导学生经历真实情境问题解决过程，培养抽象思维与数感，通过丰富学习活动与多元评价机制，逐步形成适应未来发展的数学核心素养，推动学生全面成长。
杜玉倩
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摘要：本研究重点放在延安十三年统一战线的形成与发展进程上，主要针对国共合作以及党外人士参政的关键问题展开探讨。通过对相关历史背景和演变脉络加以梳理，深入剖析国共合作在政治、军事和文化层面的具体表现形式，还要考察党外人士参与政治活动的方式、功能定位和社会影响。在此基础上，进一步剖析统一战线建设进程中遇到的主要问题和制约因素，进而给出有针对性的改进方案，力求全面总结延安时期统一战线工作的历史经验和现实意义，给新时代统一战线工作的创新发展给予历史借鉴。
李胜
摘要：马克思主义哲学相关内容的学习是当代大学生形成科学世界观和方法论的基础，但当前，马哲内容的教学却呈现出“口号化”的趋势。一是教学内容去理论化，过于简化马哲基本理论，缺少经典文本的解读；二是课堂单一讲授教学，课堂没有运用“案例教学法”开展教学工作；三是学生功利化学习马哲、存在理解偏差等问题。这样的“口号化”教学既不符合马哲的本质要求，更不利于学生批判性思维的形成，减弱了理论解释现实的能力，难以达到思政课程的要求。因此有必要采取措施从“口号化”向“深层化”转变。关键词：马克思主义哲学、口号化、教学改革
田万程
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