Primary Education
摘要：新高考改革背景下，我国高中物理教育正经历从知识经验传授向核心素养培育的深刻转型。高中物理课程标准（2017 年版 2020 年修订）将三维目标进一步凝炼为学科核心素养，更新教学内容。核心素养是新时代育人目标的集中体现，高中物理课堂教学是实现物理学科核心素养落地的主阵地。教学仍存在情境创设表面化、实验探究步骤化、思维提升浅层化等情况，导致核心素养目标难以落地。随着教育数字化提出，技术工具辅助教学成为教师研究重中之重。因此本文借助数字技术工具，探究基于核心素养下高中物理教学策略。
许刚 张颖颖
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Primary Education
摘要：本文聚焦基于核心素养的初中物理微专题教学复习策略，分析了当前初中物理复习教学存在的问题，结合核心素养培养要求，探讨了微专题复习策略的依据、具体内容、实践案例及保障措施。研究表明，科学有效的微专题复习策略能提升学生物理核心素养，为初中物理复习教学提供参考。
罗谦
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Primary Education
摘要：对材料成形有限元分析课程的工业实践脱节、软件多版本操作烦琐、课程评价体系单一同质等现实问题，本研究提出生成式人工智能赋能课程教学的改革设想。通过设计和开发跨平台语义翻译器，使学生能够使用自然语言命令来实时产生多种软件的操作代码或流程指令，从而极大程度地减少操作记忆负荷；通过误设参数提示、知识关联、案例强化三重预警模式提高软件迁移能力；通过构建物理信息驱动的工业级案例生成系统，在输入材料参数和工艺条件后自动生成带公差约束的有限元脚本以及案例库；利用区块链技术存证随堂任务操作链和多维度的能力矩阵来转变以往闭卷考核为主导的评价方式。
田宇 陈文欢 熊启红 胡励
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Primary Education
摘要：就业是民生之本，也是“六稳”“六保”之首。随着经济下行趋势明显，增速放缓，高校毕业生的人数连年攀升，地方对地方应用型本科院校提出了新的要求，就业形势日益严峻，“慢就业”群体比例不断扩大。为此，梳理和剖析新时期地方应用型本科院校毕业生就业“难”的原因，为地方应用型本科院校毕业生高质量充分就业提出相关对策，对地方区域发展，资源的整合有着重要的理论价值和现实意义。
江佶航
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Primary Education
摘要：将英模精神融入大学生第二课堂，是新时代高校思想政治教育的重要创新。本文在梳理“三下乡”传统优势的基础上，提出“校—地—关工委”三维联动的“三协同”长效机制，以四大成长模块（学业帮扶、视野拓展、文体浸润、心理引领）和“行走的思政课”品牌课程为载体，通过“高校供给—政府落地—关工委护航”的闭环运行，实现“儿童出彩、青年淬炼、银发守护”的三维共赢。研究认为，数字化赋能与制度化共建是破解“三下乡”短期化、碎片化难题的关键，可为乡村振兴提供可持续的青春动能。
杨晓艳
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Primary Education
摘要：本文深入探讨了小学综合实践活动课程资源开发利用的现状、存在的问题，并从师范生视角出发，提出了针对性的优化策略。研究指出，当前小学综合实践活动课程资源的开发利用在促进学生全面发展、推动教师专业成长和课程完善方面发挥了重要作用，但仍面临资源开发与利用的局限性、教师专业能力不足、制度与保障机制缺失等挑战。具体问题包括资源依赖性强、开发范围狭窄、方式单一，教师课程资源开发能力有限、教学创新意识不足，以及课程资源建设保障机制不稳定、评价机制不完善等。
杨施婷 马晓露
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Primary Education
朱媛
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Primary Education
摘要：非物质文化遗产的生存每况愈下，利用非遗独特的艺术风格融入中学美术教学，挖掘其中蕴含的文化内涵，是将其焕发生机、促进现代化发展的有效方法。然而中学美术教师在培训上缺少本地非遗文化知识储备，难以用学生视角筛选适合融入教学的有效内容，亟需对中学美术教师进行系统培训，用课程思政元素引领非遗文化内容的正确导向，将教师教育者的身份转向非遗文化探究者与知识转换者的双重角色，同时非遗传承者需要开放传承理念，以促成非遗文化传承与创新发展。
康鹭欣
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Primary Education
摘要：越南华文教育发展历史可以分为三个阶段：产生发展阶段（1907-1956 年）、衰落阶段（1956-1986 年）、复兴阶段（1986年 - 至今）。第一阶段华文教育得到了初步的发展，主要是越南华人华侨的自发行为。第二阶段华文教育受到政府当局的法令限制，可以分为 1956-1975 年和 1975-1986 年两个时期，前一时期是越南南部华文教育发展受到限制，后一时期是全越华文教育衰落。第三阶段政府当局放开甚至支持鼓励华文教育。这一阶段还可以分为1986-1991 年和 1991- 至今两个时期，前一时期越南掀起了“汉语热”，后一时期越南华文教育得到进一步的发展。
夏怡颖
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Primary Education
摘要：在新时代教育背景下，家校协同育人是落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的关键环节。本文阐述了家校协同育人的核心内涵与时代价值，分析了当前实践中存在的主要问题与挑战，并基于政策导向、教育理论和实践经验，从理念更新、机制建设、平台搭建、能力提升、资源整合及边界厘清等方面，提出了深化家校协同育人的具体路径与策略，旨在构建目标同向、行动同步、责任共担的家校育人共同体。
刘冰
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