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小学班主任德育工作的情境化与生活化实践研究

摘要：随着教育改革的推进，德育工作在小学教育中逐渐受到重视。传统德育工作多注重课堂教学和理论指导，忽视了学生实际生活中的问题，导致效果有限。近年来，情境化与生活化的德育工作理念逐渐兴起，强调将德育教育融入学生的日常生活和具体情境中，以提高其实效性。本文探讨了这一新型德育工作模式的实践路径，并分析了实施过程中的挑战与解决策略。研究表明，情境化与生活化的德育工作能够更好地培养学生的社会责任感和道德判断能力，提高德育教育的整体效果。

朱传芝

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新能源冲击下传统成品油销售企业转型与生存

摘要：面对全球变暖的严峻形势，各个行业要贯彻落实节能减排的政策。新能源的出现迎合了时代发展的需求，促进了各个行业节能减排。新能源给传统成品油销售企业的生存带来较大的冲击，影响了成品油销售企业的可持续发展。传统成品油销售企业只有积极进行转型才能在激烈的市场竞争中获得发展空间，降低新能源带来的冲击。本文主要探讨新能源冲击下传统成品油销售企业转型与生存，以期对相关人员有所借鉴。

李志

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新能源迅猛发展背景下成品油销售企业经营策略

摘要：新能源迅猛发展背景下，成品油销售企业经营受到影响。这也要求成品油销售企业做好经营策略调整，以适应时代发展趋势，实现企业的可持续发展。为此，文章分析了新能源迅猛发展背景下成品油销售企业经营影响，并提出了一些经营策略建议，旨在提升成品油销售企业经营水平，保障成品油销售企业长期发展。关键词：新能源迅猛发展背景；成品油销售企业；经营发展

李志

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互联网精细化营销赋能加油站用户提质增效的策略

摘要：随着经济的发展以及人们生活水平的提升，私家车保有量不断增加。用户对加油站提出了更高的要求，增加了石油石化行业之间的竞争压力。互联网精细化营销能够增强用户的消费体验，提高客户满意度以及忠诚度。作为加油站管理人员应该以互联网精细化营销为出发点，促进加油站用户提质增效。因此，本文主要针对互联网精细化营销赋能加油站用户提质增效的策略展开讨论，并提出了有效的措施，希望可以给加油站相关管理人员以及工作人员以借鉴。

刘玉

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浅谈党建与生产经营融合发展研究

摘要:党建和业务相互促进。国有企业通过党的组织和制度建设，激发员工的积极性和创造性，使党的理论和方针政策在实际工作中转化为生产力，促进企业的发展壮大。作为国有企业在党建和生产经营方面的创新性实践活动，党建与生产经营融合发展有广泛而深刻的意义。并且，党建与生产经营的真正融合发展需要结合企业发展的现实情况，以问题为导向，科学推动。基于此，文章重点对国有企业党建与生产经营融合发展的实践进行探索研究。

罗敏

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探究问题驱动式学习在初中生物教育中的应用与效果

摘要：伴随着新的教育思想和观念的不断更新，学生作为学习的主体地位也越来越重要，传统的教学模式也日益暴露出许多缺点。单一的满堂灌教学方法也无法满足现代社会对学生的创新能力和发展要求。问题驱动型学习（PBL）是一种新的教学方法。它强调用问题来引发学生自己去探究解决问题的方法，来激发学生的学习兴趣。在初中生物课教学中，生物学科复杂性与实用性为问题驱动式学习提供了应用的空间。

邱景

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建筑工程项目全过程管理中的问题与对策研究

摘要：建筑工程项目的全过程管理包括从立项开始到竣工运维的各个阶段，具有整体性、动态性以及系统性的特点，在实际操作过程中，存在一些问题，为了提高管理效能，需要针对问题提出优化对策，以实现项目全过程的高效管控以及质量保障。

李瑶燕

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基于教学评一致性的初中数学思维进阶路径探索

摘要：在新课标背景下，初中数学教学逐渐从单纯的知识传授转向核心素养与思维能力的培养，教学、学习与评价的一致性成为教育改革的重要方向。数学思维作为学生学科核心素养的核心内容之一，其进阶路径的探索对提升学生的学习能力与自主发展具有重要意义。本文在分析初中数学教学现状的基础上，提出了基于教学评一致性的数学思维进阶路径，强调目标引领、过程支撑与评价促进的有机统一。研究表明，通过构建教学目标、课堂实施和评价反馈相互契合的教学链条，能够有效促进学生由直观感知到抽象推理的递进发展，实现思维品质的持续提升。结论指出，教学评一致性不仅是一种教学策略，更是一种系统性理念，其在初中数学思维进阶路径构建中具有重要价值与推广意义。

陈光磊

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小学数学思维可视化深化教学理解与实践 以《平行四边形的面积》为例

赵华 谢志平

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幼儿教育与小学教育衔接的问题探究

摘要：幼儿教育与小学教育衔接是儿童成长过程中的一个重大转折点，因为古今教育理念上的断裂，而有许多难题。本文在“蒙以养正”的传统蒙学智慧基础下，论述在当前的现代“分科而教”的情况下，幼儿教育与小学教育的三大衔接难题：第一类是在幼儿教育和小学教育之间，由于古今教育理念发生碰撞而引发幼儿教育早期就走入到知识性灌输的轨道中，幼儿教育游戏化学习的天真状态被打破。 第二种是由于幼小衔接过渡期的时候孩子们碰上各种各样的“渡舟之困”，比如出现焦虑感、拒学等等；第三种就是三方的合作不够紧密，不能做到“三叠阳关”，没有足够的力量可以去衔接好幼小之间的鸿沟。本论文通过文献以及实地观察提出了要回归“养正”的本初，要搭建渐进式的课程，增加心理的适应性支持等等，去填平教育上的断层，使孩童可以顺其自然地渡过。

武云玲

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