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摘要：本文聚焦小学音乐教学，阐述如何巧用图谱提升教学效率。介绍图谱在音乐教学中的运用方式，通过设计适宜图谱、多元引入、多感官融合及拓展应用等策略，将抽象音乐具象化，激发学生兴趣，助力其理解音乐要素，从而增强教学效果，提升学生音乐素养。
史文君
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摘要：对于大学教师而言要善于在国际化视野去构建全球胜任力的培养模式，驱动更多的大学生形成独立的思维模式和学习方法，进而能养成更广博的胸襟和更独立的意识，能在学习中去发展自我的韧性，具备独立性、智慧和才能。教师要善于驱动更多的大学生形成专属于自我的思维模式和认知理念，同时能让学生具备一种适应能力。在全球胜任力的培养过程中，教师要鼓励学生能强化自我的问题分析能力、资源整合能力、彼此携同能力，使得更多的大学生在实践中不断打磨自己的才华，又能让个体在不断打磨才华之后成就更卓越的自己。大学教师需具备更卓越的教学思维和培养人才的策略，使得更多的学生在学习和成长中最终得到综合性的突破。
伍艾 王浩哲
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摘要：“教－学－评”一致性的目的在于打破传统教学、学习、评价相互割裂的状况，构建全新的教学模型，让教学、学习、评价成为相互关联且深度融合的有机整体。这并非简单的步骤衔接，而是着重强调三者在育人方向上的高度契合。具体来讲，教学内容的选取是为了服务于目标的达成，学习活动的设计是为了指向目标的实现，评价标准的制定则根据目标来明确预期结果，进而形成 “目标引领教学、教学生成证据、证据反哺目标” 的良性闭环。
李紫荆
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摘要：本文聚焦核心素养背景下小学语文写作教学模式的创新，分析当前写作教学存在的问题，结合五六年级教学实践，从情境创设、读写结合、跨学科整合三个维度构建创新模式。通过案例分析与实践验证，该模式能有效提升学生写作兴趣与能力，培养其核心素养，为小学语文写作教学改革提供新思路。
蔡薇
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摘要：本文聚焦初中语文阅读教学，探讨批判性思维培养策略。通过分析当前阅读教学现状，结合具体课文案例，从创设问题情境、组织文本对话、开展多元评价三个方面提出针对性策略。旨在提升学生批判性思维能力，促进语文阅读教学的深度发展，使学生能够更加独立、深入地解读文本，形成独特的阅读体验与思考。
周星宇
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摘要：基于单元整体教学的项目式学习是以真实问题为驱动，通过单元整体系统性的学习，构建一个以解决真实问题所需的结构化知识网络，体现教学的生活意义，促进学生核心素养的发展。本文通过单元教学案例，探索项目式学习的实施路径，提出了“以真实情境驱动，以单元主题为中心，重构单元目标，搭建多维支架，搭建多种展示平台，实施多维评价”的项目式学习的实施策略。
曾秀苗
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摘要：本文聚焦科学探究中项目设计与核心概念构建，阐述相关理论，介绍在科学教育背景下，通过四个关键步骤实施的策略，包括明确项目方向、搭建项目框架、推进项目实践、深化概念理解等，旨在为科学探究教学提供有效方法与思路。
曾中山
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摘要：从近几年，国务院、教育部发布多个文件，都强调要进行课堂教学改革，改变传统的以教师讲授为主的教学方式。经过多年实践，我逐步改变传统教学模式，以问题链为主线引导学生进行探究式学习，成效显著。本文以一节课为例，把如何进行探究式教学、探究式教学的原理等进行了详细的阐释。
张双库
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摘要：大单元教学以学生素养生成为导向，依照新课程标准对知识内容予以重构，创新教学方法与评价模式，以此提升教育教学质量。当前，教育发展趋势显著，已从传统的知识掌握转向素养生成，凸显了现代化教育的独特性。语文习作教学亦是如此，其目的在于打破传统单课后仿写、续写的教学模式，通过分布任务来构思整组内容，涵盖搜集素材、构思全文以及写作探究等环节，助力学生形成逻辑连贯、层次分明的学习思维。故而，统一内容讲解，启迪学生智慧，借助问题情境、项目实践以及探究学习，共同推动语文习作教学朝着主题化、智慧化方向发展，能够取得事半功倍的育人成效。
程梦叶子 汪晓娟
摘要：德育是小学教育工作的中心及根本任务之一，因为不仅关系着校园的精神文化建设，更影响着小学生身、心、思、智的成长。为了保障小学班级德育教育工作的高效开展，班主任落实德育时，就可以尝试以校园为抓手、以生活为媒介、以实践为载体，并在循序渐进之中，逐步提升小学生的德育认知、逐步健全小学生的德育品质、逐步生成小学生的德育能力，进而实现小学生的全面发展。
李红娜
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