巧用图谱提高小学音乐教学的效率

一、引言

图谱作为一种将音乐要素以图画、线条、符号等可视化形式呈现的工具，在小学音乐教学中具有独特价值。音乐本身具有抽象性与时间性，对于认知尚在发展的小学生而言，理解音乐的节奏、旋律、和声等要素存在一定难度。而图谱能够打破音乐的抽象壁垒，将其转化为直观可感的视觉形象，契合小学生以形象思维为主的认知特点。当下，小学音乐教学虽在不断革新，但仍面临学生兴趣不高、理解困难等问题。在此背景下，深入探究图谱在小学音乐教学中的应用策略，对提高教学效率、提升学生音乐素养具有重要现实意义。

二、实施策略

在小学音乐教学里，图谱是助力学生理解音乐的得力工具。教师通过巧妙设计与运用图谱，能把抽象音乐知识变得直观易懂，充分激发学生的学习兴趣，有效提升教学效率。下面从图谱设计、引入方式、与多感官融合及拓展应用这四个关键方面，详细阐述如何巧用图谱开展教学。

（一）精心设计，契合教学需求

图谱设计是运用图谱教学的首要环节，其质量直接关乎教学成效。教师在设计图谱时，务必紧密贴合教学目标与学生实际情况。首先，深入剖析教学内容，明确需借助图谱呈现的音乐要素，像节奏、旋律、曲式结构等。以教学《拉德斯基进行曲》为例，该曲节奏鲜明、结构规整，教师可设计以方形代表强拍、圆形代表弱拍的图谱，依据乐曲节奏依次排列，让学生直观感受其节奏规律。在实际课堂操作中，还可将图谱与肢体动作相结合，当强拍对应的方形出现时，引导学生用力拍手；弱拍对应的圆形出现时，改为轻轻跺脚，通过多感官参与强化节奏记忆。

同时，考虑到小学生认知水平存在差异，图谱设计应遵循由简至繁原则。低年级学生适合色彩明艳、图形简洁的图谱，比如在教唱《小星星》时，用大小不同的黄色五角星代表不同音高，大星星对应低音，小星星对应高音，学生能轻松理解音高变化。为进一步提升教学效果，教师可在教室墙面布置“星空图谱墙”，让学生分组用彩纸制作星星图谱并粘贴，边动手操作边学唱歌曲。高年级学生则可适当引入稍复杂的图谱，像表现《命运交响曲》的激昂旋律时，用不规则折线展示旋律起伏，辅助学生把握乐曲情感变化。此外，可在折线图谱旁标注不同段落的情绪关键词，如“抗争”“希望”“胜利”，结合历史背景讲解，帮助学生深入理解音乐内涵。

此外，图谱设计要具备趣味性，融入与音乐主题相关的元素，如教学《森林狂想曲》，可绘制树叶、小鸟、蘑菇等森林元素，依旋律节奏排列，增添学习乐趣。教师还能将图谱设计成互动游戏形式，制作可移动的元素卡片，让学生根据听到的音乐片段，在黑板上排列组合出正确的图谱顺序，通过竞赛积分激发学生积极性。

（二）多元引入，激发学习兴趣

图谱引入方式会影响学生对音乐学习的兴趣与参与度。教师应采用多元引入法，充分调动学生积极性。故事导入法颇具成效，教师围绕教学曲目创作故事，在讲述过程中适时展示图谱。如教《小红帽》，教师讲述小红帽去外婆家途中的经历，拿出标注小红帽行走路线（对应旋律走向）、遇到大灰狼时节奏加快（用紧凑图形表示）的图谱，学生能快速融入情境，理解音乐与故事的关联。游戏导入也很受欢迎，开展“图谱拼图”游戏，将完整图谱拆分成若干部分，分发给学生，播放音乐，让学生依据节奏、旋律等音乐元素拼图，学生在游戏中熟悉图谱，加深对音乐的理解。问题导入同样可行，教师播放音乐后提出问题，引导学生观察图谱找答案。教《二泉映月》，教师提问：“从图谱中，你们能看出阿炳此刻的心情怎样？”学生通过观察图谱中曲折、下行的线条，感受乐曲的悲伤与凄凉。多样化的引入方式，能让学生在课堂伊始就被吸引，主动投入音乐学习。

（三）多感融合，深化音乐理解

音乐学习不仅依赖听觉，还需视觉、触觉等多感官协同。将图谱与多感官融合，可强化学生对音乐的理解与记忆。在课堂上，教师引导学生看图谱听音乐，视觉与听觉结合，增强对音乐要素的感知。教《彩云之南》，学生边看描绘彩云飘动（用曲线表示旋律）、少数民族舞蹈动作（对应节奏）的图谱，边聆听音乐，感受云南风情与音乐的美妙融合。同时，引入身体律动，依据图谱做动作。比如图谱中节奏快时拍手，节奏慢时跺脚，音高上升时举手，音高下降时下蹲，学生在肢体动作中感受音乐变化。此外，借助打击乐器，让学生按图谱节奏敲击乐器。如演奏《凤阳花鼓》，学生参考标注不同节奏型的图谱，用花鼓、小锣等乐器演奏，丰富音乐体验。多感官融合的教学方式，让学生全方位感受音乐，深化对音乐的理解，提升音乐表现力与创造力。

（四）拓展应用，提升音乐素养

图谱的应用不应局限于课堂，还可拓展到课后，提升学生音乐素养。教师布置课后作业，让学生根据所学歌曲或乐曲自制图谱。如学习《让我们荡起双桨》后，学生发挥想象，用小船、波浪、绿树等元素创作图谱，巩固对音乐的理解，锻炼创造力。鼓励学生将图谱运用到音乐创作中，尝试编写简单旋律并绘制图谱。例如，学生以校园生活为主题创作音乐，用图谱记录节奏、旋律走向，分享作品时讲解图谱含义，激发音乐创作热情。同时，组织音乐社团活动，运用图谱排练合唱、合奏节目。在合唱《同一首歌》时，通过图谱明确各声部旋律与节奏，提升团队协作能力与音乐表现力。通过这些拓展应用，学生将音乐学习从课堂延伸至生活，持续提升音乐素养。

三、结语

图谱在小学音乐教学中作用显著，通过精心设计、多元引入、多感官融合及拓展应用，可将抽象音乐具象化，激发学生学习兴趣，提高教学效率。教师应不断探索创新图谱运用方式，充分发挥其优势，让学生在音乐学习中感受美、创造美，提升音乐素养，为其全面发展奠定基础。

参考文献

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