在大学国际化视野下打造全球胜任力培养的教学方法谈

故步自封、自我封闭、抱残守缺是行不通的教学策略，更多的教师要秉持着对学生的服务意识、奉献意识，使得更多的大学生在提高自我的全球胜任力的过程中，能成为一个更卓越的个体。教师要善于省思，提炼出更多的教学资源，构建教学支撑体系，使得更多的大学生在这个支撑体系中不断完成提高和突破。教师要具备更完备的教学思维格局，充分锻炼自己的学生，使得更多的学生在这个体系中都能得到锻炼。教师要将更多的外部教学人才、教学精英、人才培训项目融入到课程体系之中，使得更多的学生在得到锻炼的过程中最终面向优化和提高。

一、转化思维，打开国际化教学培养视野

教师要善于打开自己的教学新思路，打破往日的教学定则，试着去纾解学生的学习压力，并使其认识到在全球化时代中具备国家化视野的极端重要性，这能为学生在未来的发展和竞争中打开一片蓝天。教师要试着为学生的学习和综合发展出谋划策，使得更多的学生认识到只有融入到国际化的发展场域中，才能真正完成和国际接轨的重大历史任务，才能真正全面磨练自己、发展自己的才能，从而能让本人的学习能力和国际视野得到充分地拓展。教师要善于提取更多的教学资源，使得更多的学生在学习知识和发展技能的过程中，最终能成为一个更为卓越的个体，走出国际范儿。教师要具备更为强大的教学培训技能，更加懂得如何完成对于学生的牵引和帮助。教师要善于用心，用脑和用情，进而让更多的学生的学习状态被充分激活。国际化的视野绝对不意味着崇洋媚外和妄自菲薄，而是要让个体能将本人的能力放置在国际化的大坐标系之下，使得更多的学生在学习和发展的过程中最终能成为一个更有能力更有格局更有志气的新时代的大学生。

二、丰富资源，带动更多学生融入活动中

大学教师要善于提供更为丰富的教学资源和实践平台，使得更多的学生在学习知识的过程中能做到活学活用，且能让更多的大学生明确到只有通过丰富的实践活动，才能在学习和践行自己所学的过程中对于所学习的内容产生更为深刻的理解和把握，这对于学生的意义也是巨大的。教师尤其要鼓励更多的大学生，使其能活力满满朝气蓬勃。教师要善于构建更多的教学活动，将更多的学生融入到相应的学习机构中去。教师可以围绕着语言系统、写作系统、人际交互、文化系统、餐桌礼仪等等去构建不同的教学服务平台，使得更多的学生在深入学习的过程中充分补充自我的学习短板，认识到自己要提高的亟待提升的点，并且更加懂得学习这件事是终身性的，只有在不断提高和不断积累的过程中去塑造更好的自己，自己才能最终成为一个更为卓越的人。教师要懂得提高学生的学习自信心和勇气，使其在广泛的豁达中充分锻炼和发展自己。

三、开启协作，完成实践化的教学新培训

教师要善于打造出更富有创造力和协作力的教学新模式和新平台，使得更多的学生在接受学习任务的过程中更加懂得学以致用。教师要善于用心去连接更多的教学平台，使得更多的学生在这套教学平台中完成充分地学习和修行，使得个体的学习能力、学习智慧和学习态度都能得到全方位的提高和超越。教师尤其要鼓励学生善于能和更多的外国学生完成配合和协作，同时教师要让更多的学生认识到，在配合和彼此支撑的过程中也存在着国内外的文化系统的差异，因此任何人都要懂得通过智慧化的方法去协调彼此之间的差异与隔膜。教师要善于革新自我的教学系统，打造出更独立更完备的训练新模式，使得更多的大学生更加懂得自己的成长之根基。

结束语

在大学国际化视野下，打造全球胜任力培养的教学方法不仅是教育改革的必然选择，更是培养未来全球领导者的核心路径。通过跨学科课程、跨文化实践与数字技术融合，我们能够赋能学生以开放心态应对复杂全球挑战。让我们携手推进教学创新，为构建人类命运共同体贡献智慧与力量。教师要善于用心和热忱去鼓励学生，使其能在学习中不断发展自己的能力，驱动更多的学生在正确的道路和模式中充分打磨自己、发展自己，使其具备更正确的学习理念和全球视野，进而能让学生的学习思维和学习智慧得到综合性的发展和均衡性的突破。

参考文献

[1] 赵磊, 李丹. 全球胜任力：未来青年的核心素养[M]. 北京: 北京大学出版社 , 2022.

[2] UNESCO. Global education monitoring report 2023:technology in education: a tool on whose terms?[R]. Paris: UNESCO, 2023.