小学班级高效开展德育教育的可行路径探析

随着社会的快速变化和教育观念的不断革新，传统的德育教育模式已经面临诸多挑战。现代教育更加注重受教育者的个性发展、思维成长以及社会责任感的培养，这就意味着小学班主任落实德育教育工作时，需要纳入更多新颖的元素，以此满足小学生在德育学习方面的种种需要，从而保障德育教育的高效开展和推进。本文，也将聚焦于此，简要对小学班级高效开展德育教育的可行路径做出探析，以供相关教学工作人员参考借鉴。

一、以校园为抓手，多元开发整合德育资源

校园是教师传经授道、学生学习成长的第一场所，更是小学班主任德育教育素材由来的不二渠道。为了实现德育教育的多元开发、整合与利用，班主任开展德育教育的第一步走，就可以以“校园”为抓手，充分引用校园之中存在的种种德育要素，以此做出教育的核心参考。

例如，班主任聚焦“校园”开展德育教育时，可以从“课堂教室”与“特定场景”两个方向出发。在“校园教室”方向，班主任可以在日常的教学工作中，挖掘课本之中存在的优质德育内容，比如，在语文课本中，基于故事主人公的优秀品质、品格进行德育教育；在数学课本中，基于应用题的案例背景，教育小学生相关的正确观念与行为意识；在道德与法治课本中，基于社会实例，教导小学生什么是“可为（即遵纪守法）”什么是“不可为（即违法乱纪）”，以此端正小学生的生活观念与认知态度。在“特定场景”方向，班主任则可以放眼于校园的各个地点，比如，文化长廊，班主任可以聚焦长廊中展示的伟人照片，为小学生讲解他们做了哪些利国、利民的伟大事迹；也可以聚焦校园内无处不见的校规、校训、社会主义核心价值观，教导小学生这些简单词语背后的深刻意义。进而，在对“校园”德育元素的充分开发与整合中，切实保障了小学德育教育的开展，切实促进了小学生德育认知水平的提升。

二、以生活为媒介，巧妙带入社会德育案例

相较语文、数学、英语等学科而言，德育教育由于没有既定的参考素材供班主任取用，导致在很长的一段时间，德育教育都处在相对更低的发展水平。为了有效打破这一局面，促进德育教育的高效化转变，班主任开展德育教育的第二步走，就可以以“生活”为媒介，结合真实的社会生活案例进行德育知识的解读，并在这一过程当中，逐步健全小学生的德育品质与品格。

例如，班主任聚焦“生活”开展德育教育时，就可以将各种正面、反面案例带入进来。正面案例方面，班主任可以以“互联网时代的‘忠孝仁义’”作为媒介，基于“陈母问勇勇冠三军‘陈祥榕’”的事迹教导小学生什么是“忠（忠于国家、忠于人民）”基于“儿食残骨正餐奉母‘李世博’”的事迹教导小学生什么是“孝（孝亲）”基于“屈膝在地比肩巨人‘胡雷’”的事迹教导小学生什么是“仁（仁德）”

基于“以身入局胜天半子‘石金泉’”的事迹教导小学生什么是“义（大义）”。反面案例方面，班主任则可以引入一些社会常见的违法乱纪的现象，并引导小学生独立分析，这些案例中的行为为什么有违道德、悖于法律？进而，在“生活”层面的德育素材的灵活运用中，切实拉近了德育与小学生之间的距离，切实促进了小学生正确观念、优良品质的养成。

三、以实践为载体，依托活动培养德育素养

实践是检验真理的唯一标准，更是德育教育的真正目的。为了让每一名小学生都可以具备行之有效的德育实践素养，班主任开展德育教育的最后一步走，就可以以“实践”为载体，让小学生在设身处地的亲身参与、亲自感受中，进一步深化对德育的感悟，进一步加速德育行为能力的生成。

例如，班主任聚焦“实践”开展德育历练的活动时，可以设计多种不同的主题。如，校园建设主题，班主任可以安排小学生独立设计道德文明标准，并将其摆放、粘贴到既定位置，比如，在校园草地上放置“爱护小草，小草也有生命”等标牌，在图书馆放置“轻拿轻放、无声阅读”等标语；也可以安排小学生进行校园内外的卫生大扫除，以此共建干净、整洁的全新校园环境。又如，劳动奉献主题，班主任可以亲自带领小学生前往社会公益性的福利机构，让小学生为社会弱势群体送去关怀和温暖，并让小学生帮助机构的工作人员，做一些力所能及的简单工作。再如，爱国主义角度，班主任可以组织小学生集体前往烈士陵园或其他与革命有关的纪念场所，让小学生在学习红色革命历史知识以后，先向长眠于此的革命烈士致以崇高的敬意，再通过身体力行的方式为烈士们做些简单的事情，比如，为颜料脱落的墓碑描金，为烈士长眠的场所清扫卫生等。当实践环节结束后，班主任还可以利用某节班会的时间，鼓励小学生站上讲台，分享实践中的所思、所感。进而，在“实践”角度的德育教育活动中，切实充实了小学生的学习生活，切实促进了小学生多元的、有效的德育行为能力的生成。

综上所述，在教育发展的全新时期，小学班主任灵活引入不同的元素辅助德育教育及实践，不仅实现了教育本身的与时俱进，还充分提速了小学生德育品质的培养与德育素质的生成，进而，为小学生的全面成长以及新时期小学高效德育教育体系的建成起到至关重要的推动作用。

参考文献

[1] 吴金娣 . 新时代小学班主任班级管理德育的思考 [J]. 新智慧 ,2024, (35): 60-62.

[2] 张匀 . 小学班主任班级管理中加强德育工作的策略研究 [J]. 智力 , 2024,(35): 69-72.