All Articles

社科普及宣传，给乡村振兴添把力

摘要 : 乡村振兴不仅需要产业、资金等“硬支撑”，更依赖思想观念、文化素养等“软动力”。社会科学普及作为传播科学思想、提升公民素养的重要途径，在乡村振兴中发挥着思想筑基、产业赋能、治理增效、文化铸魂的关键作用。本文从思想观念转变、产业发展助力、乡村治理优化、文化传承创新四个维度，探讨社科普及如何通过精准化内容与多元化形式，破除乡村发展的观念壁垒、激活产业增收引擎、构建和谐治理基石、守护文化精神家园。同时，针对当前社科普及存在的内容脱节、形式单一、力量薄弱等问题，提出“精准化、多元化、协同化”的优化路径，旨在为社科普及更好地赋能乡村振兴提供实践思路，推动形成“人人参与振兴、共同实现繁荣” 的良好局面。

钟娜

117

艺术类高校英语课程思政实施策略研究

摘要：? 课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。艺术类高校英语教学因其授课对象的特殊性，在课程思政建设中既面临独特机遇也遭遇显著挑战。当前，艺术类高校英语课程思政教学中存在教师主观意识不强、课程思政融合深度不足等问题。本文旨在分析问题基础上，探讨艺术类高校英语课程思政实施策略，以期为艺术类高校英语课程思政的深化提供理论参考。

吴淑芬 谢晓云

195

逐光备考路：在班主任的温暖守护中，遇见更坚韧的自己

贺恒秀 黄艳艳

106

中职英语课堂教学方法与学生学习兴趣的关联性

摘要 : 中职教育作为培养技能型人才的关键环节，英语学科对学生职业发展与升学具有重要支撑作用。然而当前中职英语课堂普遍面临学生基础薄弱、学习兴趣低迷的困境，教学方法单一成为制约兴趣提升的核心因素。探究教学方法与学习兴趣的关联性，既是响应中职英语教学改革的需求，也是解决“教难学困”问题的关键。本文通过分析不同教学方法对兴趣的影响差异，挖掘关联性机制与干扰因素，旨在为优化中职英语教学方法、激发学生学习兴趣提供理论参考与实践路径，助力提升中职学生英语素养。

赵璞

120

高中数学抽象函数教学中具象化转化策略的实践与应用

摘要 : 抽象函数是高中数学的重难点，因无具体解析式，学生易对其性质理解模糊，解题时陷入困境，教师传统“符号推导”教学也难以突破认知壁垒。而具象化转化策略能将抽象知识转化为图形、实例、模型等直观形式，契合学生“从具体到抽象”的认知规律。本文围绕高中数学抽象函数教学，结合教学实际，探索图形、实例、模型三类具象化转化策略的实践路径，通过案例设计与效果分析，为提升抽象函数教学效率、帮助学生克服学习障碍提供参考。

苑莹

215

信息化时代档案管理中电子档案和纸质档案长期并存的思考

摘要：在信息化时代，电子档案和纸质档案的并存已成为档案管理领域的一大特点。本文探讨了信息化时代下，电子档案与纸质档案长期并存的重要性，分析了当前档案管理的现状，并提出了相应的策略与优化路径。

张玉梅

130

智慧酒店背景下的前厅数字化管理与运营课程

摘要：随着人工智能、大数据等技术与酒店前厅业务的深度融合，酒店前厅正从传统运营模式向数字化、智能化运营模式转型。当前，高职院校传统的《前厅服务与管理》课程在教学内容、教学方法和实践体系等方面，与行业技术升级和人才需求存在显著差距。本研究聚焦智慧酒店发展前沿，系统分析了现有课程存在的关键问题，包括内容陈旧、技术与教学融合不充分、实践环节薄弱、师资数字素养不足以及评价方式单一等。在此基础上，提出了以“行业需求为导向、技术能力为核心”的课程改革路径。

洪艳

198

从" 检索" 到" 思辨"：对话推理驱动下初中生批判性思维的培养探索

摘要：随着数字时代的到来，信息获取方式的变革对初中生的信息素养提出了更高的要求。本文旨在探讨对话推理驱动下初中生批判性思维的培养策略，通过分析数字时代下初中生在碎片化检索、问题链式对话推动批判性思维觉醒等问题，明确了 AI 辅助下的信息溯源训练以及多模态验证方法在培养初中生批判性思维中的重要作用。基于此，构建了 AI 生成内容的批判性分析范式，并提出了对学生批判性思维的可视化评估方法。

陆志诚

115

现代物流管理专业校企合作订单式人才培养模式创新研究

摘要：本文针对高职院校现代物流管理专业人才培养面临的挑战，深入研究校企合作 " 订单式 " 人才培养模式的创新路径。研究基于地理位置、产业结构，结合 " 一带一路 " 战略机遇和高职学生的实际特点，提出了适应区域经济发展需求的人才培养新模式。通过分析新疆物流业发展现状及人才需求特点，探讨了传统物流人才培养模式的局限性，构建了 " 双主体、三融合、四协同 " 的校企合作新框架。旨在为新疆物流业发展提供有力的人才支撑，同时为其他边疆地区高职教育改革提供可借鉴的经验。

艾力曼·巴依达吾来特

268

大学生英语学习投入评价机制研究

摘要：学习投入既是影响大学生学习质量的重要因素，也是衡量学生学习过程质量的主要指标。本研究根据学习投入的概念内涵，建构大学生英语学习投入评价模型。并基于评价模型，对一门实施混合式教学的大学英语课程 2 个学期中学生的学习投入进行评价研究，从而验证评价模型的有效性并发现学生学习投入动态变化的特点。基于此，文章提出优化大学英语教学评价的相关研究建议。

朴淑慧

206