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产出导向法在高中英语读后续写教学中的应用研究

摘要：产出导向法（POA）作为一种以“学用一体、文道相融”为核心的教学理论，为高中英语读后续写教学提供了系统性解决方案。该理论通过“驱动—促成—评价”三阶段循环链，将语言产出任务作为教学起点，引导学生基于真实交际场景进行续写尝试，暴露语言与思维短板后，教师针对性提供词汇、句法、文化背景等输入材料，促成任务完成。

黄清娥

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五育并举视角下幼儿园开展劳动教育的策略研究

摘要：党的二十大报告指出：“落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全 面发展的社会主义建设者和接班人 ”。劳动教育是五育中的重要组成部分，不 仅能锻炼幼儿的肌肉动作 ，让他们学会生活自理 ，还能深刻影响他们的性 格发展、智力发育、人际交往能力 。因此 ，在“ 五育并举 ”育人理念指导 下 ，幼儿园应当通过开展丰富多彩的劳动教育 ，促进幼儿全面发展 ，充分 发挥劳动教育在立德树人中的重要作用 ，让幼儿自觉传承劳动智慧 ，增强 劳动技能 。为此 ，本文基于五育并举视角 ，深入研究了幼儿园开展劳动教 育的有效策略， 以期提高幼儿的核心素养。

刘嘉蓉

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我心中的英雄

贾彦琨 唐琪

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高中语文古诗词教学中美育功能的挖掘与实施

摘要：随着新时代教育改革的深入推进，美育已成为培养学生核心素养的重要环节。高中语文教材中的古诗词凝聚着中华美学的精髓，是开展审美教育的优质载体。当前教学中存在重知识传授轻审美体验的倾向，未能充分发挥古诗词的美育功能。在此背景下，如何通过古诗词教学培养学生的审美能力与人文素养，成为值得深入探索的重要课题，这对完善美育实施路径、提升语文教育质量具有积极意义。

解文玲

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传统文化融入小学英语综合实践活动的路径与策略研究

摘要：随着全球化以及信息化的不断发展，目前小学生的英语教育迎来了新的挑战和机遇，传统文化融入小学英语综合实践活动当中，有助于增进学生的文化自信并且能提高他们的语言素养及跨文化传播能力。在本文当中会探讨传统文化怎样更好地融入小学英语综合实践活动这一课题，进而给小学英语教育增添新的思路和办法。

祁云

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大班值日生制度的劳动教育价值重构与实践

摘要：大班值日生制度是幼儿园劳动教育的重要载体，但其当前实践中存在“任务形式化、价值窄化、幼儿被动参与”等问题，未能充分发挥劳动教育的育人价值。基于《3-6 岁儿童学习与发展指南》中“培养幼儿劳动兴趣、责任意识与实践能力”的要求，本文从“价值重构”切入，将值日生制度的劳动教育价值从“单一技能训练”升级为“素养培育、探究启蒙、生活联结”三维目标，并结合幼儿园实践，提出“任务生活化设计、幼儿主导实施、过程性评价”的实践策略，通过典型案例具象化价值落地路径，为大班值日生制度的优化提供参考。

卓么吉 才让卓玛 卓玛才让 当子草

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股东出资非破产加速到期规定法律适用研究

摘要 : 本文探讨在新《公司法》出台后，对于股东出资加速到期制度适用问题，以缓解此规则在当前的实务与理论层面面临的困境与争议。首先，新《公司》法中虽然明确了股东加速到期的条件为“公司不能清偿” ，但并未明确解释何为“不能”。其次，新《公司法》中虽然明确了义务主体为已认缴 债务人 但并未明确义务主体的范围。再次，虽然确定了“提前缴纳出资”这一入库规则，但未明确义务承担范围以及应当如何保障债权人作为权利主体的积极性。最后，是否适用此项规则时，完全否定股东出资期限利益？因此，本文基于《公司法》修订中的规范旨意，坚持在公司法语境下，尤其要在公司法作为团体法的视角下 , 对于非破产状态下股东加速到期规则适用提供五方面意见。

陈诗佳

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“ 揭榜挂帅” 政策在地方科技攻关中的实施效果与优化路径

摘要：实行“揭榜挂帅”是党中央面对科技革命与产业变革新形势实施的一项科技管理机制改革。作为新型科研组织模式，“揭榜挂帅”针对制约创新发展的重大科技难题，把攻关任务张榜公布，公开遴选战略科学家揭榜完成，具有目标清晰、需求明确、导向鲜明、开放参与等特点。本文基于政策实施效果的理论视角，分析了“揭榜挂帅”政策在地方科技攻关中的实施效果和优化路径。

罗威

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大美育观视域下小学语文“ 润雅” 课堂教学模式构建研究

摘要：大美育观强调以美育人、“润雅”课堂以“润物无声”作为核心理念，凭借雅致的语言表达、深厚的文化底蕴以及真挚的情感传递，努力达成审美教育与人格塑造的有机统一，依靠部编版教材里的美学资源，形成“感知—体验—内化—表达”的递进式教学架构，促使学生在语文学习当中找到美，体会美并且创造美，这种教学形式既能全面优化学生的语文核心素养，又利于其人文精神与道德品质的成长，给新时代素质教育赋予了可供参照的实践样本。

吕凌凤

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跨学科背景下高中生物学与体育健康融合探究

摘要：在新课改与核心素养培育的背景下，学科融合是教育发展的必然趋势，高中生物和体育健康课程的目标高度一致，都聚焦生命规律与健康发展，把运动情境和生物学知识结合起来，既能加深学生对生命科学的认识和应用，也能提高他们的健康意识和科学探究能力，从学科价值角度，分析了生物和体育健康融合的教育意义，给出实践路径、运动情境导入、实验探究结合、课程资源共享等教学策略。这种融合可以激发学生的学习兴趣，加强跨学科素养，有益于青少年全面发展。

高欣

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