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摘要：本文以OBE 教学理念为核心，结合行企需求调研，围绕3 个核心岗位精准定位课程目标、依据4 个核心项目对课程内容进行重构、设计多元教法适配教学内容、创新多维教学评价四个方面，探索课程改革路径。通过为期两年的教学实践验证，有效提升了学生的新媒体营销实战能力与岗位适配度，为高职同类课程改革提供了可借鉴的实践经验。
李灵
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【摘要】在《幼儿园保育教育评估指南》的关键指标中，有关师幼互动中“一对一倾听”的重要价值越发显现，教师通过有效互动中所产生的一对一倾听，能让教师真实地记录幼儿的想法与体验过程，从而达成尊重儿童、理解儿童的教育理念。在幼儿园的项目活动中，以深度学习为儿童最终达成的学习目的，通过一对一倾听的方式跟随儿童的脚步积极开展项目活动，以儿童的视角为出发点，能够助力儿童专注力、解决问题能力、语言表达能力以及社会交往能力的提升。
李正荷
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摘要：学前教育数字化转型不仅是顺应时代发展的必然要求，更是实现教育公平、提升教育质量的重要途径。信息技术的飞速发展为学前教育带来了新的机遇，数字化资源的共享能够有效缩小城乡学前教育差距。然而，在推进城乡学前教育资源数字化共享过程中，却面临着诸多困境。本文深入剖析这些困境，并提出切实可行的优化策略。
鞠红霞
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摘要：随着我国幼儿近视发生率持续上升且呈现低龄化态势，幼儿近视预防已然成为重要的公共卫生方面的话题。家庭以及幼儿园属于幼儿成长的关键领域，它们之间的协同配合在近视预防当中起到十分重要的作用。本文依据实际的需求，将目光聚焦于家园协同机制，剖析当下所存在的认知方面的偏差、沟通时的壁垒以及行动上的脱节等一系列问题，从观念层面、机制层面、资源层面以及行动层面这四个维度给出具有可操作性的策略，目的在于构建起“家庭——幼儿园”联动预防共同体，从而为降低幼儿近视发生率、保障他们的视觉健康给予实践方面的参考。
夏薇
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摘要：在新时代背景下，国有企业思想政治工作面临理念更新、机制完善、队伍建设和技术革新等多重挑战与机遇。本文从思想政治工作的基本内涵出发，深入分析其在国有企业中的战略价值与实际功能，进而提出五条提升效能的路径：转变理念以增强价值认同、完善制度机制、加强队伍专业化建设、推动信息化手段应用、深化党建引领实现融合发展。
高莉
摘要：小比赛型游戏教学是一种集趣味性、情境性、易操作性、竞争性等一体化的综合类体育教学活动，它很大程度上改善了田径运动项目的无趣性和学生上课对该项目产生的惰性。充满趣味、生动活泼、富有挑战的教学内容会让学生集中注意力，积极向上，充满上课的向往以及培养学生的团队合作能力、集体主义荣誉和大格局观。
刘琳
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摘要：国有企业在我国经济体系中占据重要地位，思政组织作为企业党组织的重要组成部分，承载着政治引领、思想保障和组织推动等多重功能。本文通过分析国企思政组织与治理体系的关系，梳理当前融合过程中存在的主要问题，进一步提出优化策略，包括建立思政组织参与决策机制、健全协同体系、强化监督职能、推动人才深度融合等路径，以期为国企治理现代化提供理论参考与实践指引。
卢鹏旭
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摘要：数字化时代下，以数字技术和教育教学深度融合为特点的“ 智慧育人” ，有效破解了县域中职学校班主任面临着育人资源有限以及传统育人方式存在明显不足等问题。本文主要针对县域中职学校班主任“ 智慧育人” 能力提升的实践问题展开思考和探索，通过设计建设“ 智慧育人” 的能力框架，从数字化育人理念更新、智能技术工具应用、数据驱动的个性化育人策略实施、线上线下协同育人场景创设及家校社数字化育人共同体搭建等方面开展实践，并探索实践能力提升途径与成效，旨在为县域中职学校班主任面向教育数字化转型需求，做到育人精准高效寻找可行的操作范式和实践参考。
王磊 李民珉
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摘要：奥古斯丁的幸福论以新柏拉图主义存在大链条思想为理论基底，通过理性推理建构了以 " 对上帝的爱 " 为核心的基督徒幸福观。其核心逻辑在于：将幸福定义为对永恒之善的静观体验，认为唯有超越世俗脆弱性、转向神圣永恒性的爱欲指向，才能实现心灵的终极安宁。然而，本文指出，这一推理至少隐含三重理论困境：其一，幸福内涵的窄化将多元价值诉求降维为单一的宗教体验，排斥了非基督徒对现世幸福的合理追求；其二，对上帝之爱的绝对化预设陷入逻辑悖论——既要求爱的无条件性，又将这种无条件性建立在上帝拣选的偶然性之上；其三，“目光转向”的救赎路径暗含幸福倒转的风险，将存在论根基寄托于信仰对象的实存性假设，导致理性与信仰的内在撕裂。
莫非
摘要：小学低年级学生正处在数学思维发展初期，他们对文字题的理解和解答受语言理解能力和信息处理能力的限制。人工智能技术依靠交互性和可视化的优势，可以把抽象的文字表达变成直观的图形显示，让学生迅速抓住关键信息并形成数量联系。采用个性化辅导和动态演示的方法，有利于培育学生的审题逻辑思维，改善文字题的理解深度和解题速度，给以后的学习形成根基，给低段数学教育给予精确化的支持计划。
梁丽平
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