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摘要：课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，从而高效地落实立德树人这一根本教育任务。在五育并举背景下，对德育渗透的要求更高，而历史作为一门人文性学科，亟需通过思政元素的挖掘与应用提升教育效果。在此背景下，从思想引领、资源保障、情感体验、反思改进四个维度探索立德树人背景下初中历史课程思政的建设路径，有利于促进德育目标的顺利实现，提升新时代思政教育效果。
曲晶
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摘要：“教学做”一体化教学以陶行知教育理论为核心，强调教、学、做的有机融合，契合高职院校学前教育专业培养实践型人才的目标。本文分析当前高职学前教育专业教学中理论与实践脱节的问题，阐述“教学做”一体化教学的实施价值，提出课程体系重构、教学模式创新、师资队伍建设、评价体系完善等实践路径，为提升专业教学质量提供参考。
张芸洁
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摘要：在“立德树人” 根本任务指引下，高中英语教学需实现语言技能与价值引领的深度融合。本文聚焦外研版 2019 高中英语必修 3册，从阅读、写作、语法三大课堂模块，结合教材实例挖掘思政元素，阐释课程思政融入路径，为英语学科育人提供可操作方案。
何红霞 张鹏
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摘要：随着新课程改革的逐步推进与落实，为小学语文课程教学带来了新的发展契机，新课标要求并鼓励教师积极创新教学策略、探索综合性的教学活动，助力于学生理清学习内容并学会融会贯通。作为小学语文教师要及时转变教学观念，站在教育发展的前沿创建教学活动，建构小学语文高效课堂，为学生营造一个轻松、愉悦且高效的学习氛围，促进学生的健康全面发展。
谢馨
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摘要：在“双减”政策和教育信息化持续推进的背景下，如何通过信息技术提升小学英语课堂教学的效率与质量，已成为教育研究的重要议题。本文以信息技术与小学英语课堂的深度融合为研究对象，分析当前融合教学的现状与问题，提出了多维度的路径探索，包括教学目标优化、课堂模式创新、资源整合利用、过程评价改革以及教师专业发展。研究结果表明，信息技术不仅能够增强课堂互动性和趣味性，还能促进学生语言应用能力和学习兴趣的提升。结论认为，信息技术与小学英语课堂的深度融合是一项系统工程，需要政策支持、教师成长与学校资源配置的多方协同，才能实现高效课堂和素养导向的双重目标。
黄舒
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摘要：习惯的形成并非一蹴而就，而是个体在持续学习与实践的过程中，通过时间的沉淀与经验的积累逐步建立的。良好习惯的养成不仅依赖于学校的系统培育，更需家庭与学校协同努力，由表及里、循序渐进地引导学生。小学阶段是习惯养成的关键时期，培养学生良好的行为与学习习惯，是落实立德树人根本任务的重要途径，有助于促进学生积极向上、健康成长，并对其终身学习与发展产生深远影响。本文基于小班化教育背景，探讨通过精细化管理策略，系统推进核心习惯培养的实践路径与方法，旨在为小学班级管理及家校协同育人提供可操作的借鉴。
邵佳红 袁雅斌
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摘要：中职思政教学融入情绪管理教育，需从目标设定、内容整合、方法创新及实践活动入手。明确情绪识别等具体目标并与思政目标结合，挖掘教材相关内容、引入跨学科知识，采用多种教学方法，开展各类实践活动，以提升学生情绪管理能力，助力其全面发展。
张翠娥
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摘要：小学低段是培养学生想象力的关键时期，教师应当积极借助小学语文教材中的古诗词教学内容，带领学生分析古诗词的文化内涵，体会诗歌所蕴含的丰富情感，从而提高学生的语文素养和审美能力。本文以二年级《夜宿山寺》为例，探索如何在古诗词教学中更好地培养学生的想象力，教师应采用创设趣味情境、多维解读诗歌、经典诵读体验等教学策略，带领学生挖掘诗词中的关键词句，学习诗人的独特语言表达，帮助学生将抽象的诗词文字转化为生动的意象。
冯虎
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摘要：生成式AI 为小学英语词汇教学带来了多元的情境化路径。通过还原生活场景，让学生在超市购物等互动中关联词汇与生活；借助故事创编，在接龙叙事里强化词汇含义与搭配；创设跨文化场景，拓展词汇的文化内涵；以任务驱动，让学生在完成邀请函等任务时掌握词汇运用规则；在错误反馈中，通过情境对比帮助理解错误原因。这些方式让词汇学习跳出机械记忆，变得更生动高效，助力学生更好地理解和运用词汇。
罗苑宁
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摘要：托班阶段的游戏化教学与幼儿语言发展有着天然的契合点。游戏的具象呈现和重复特性，能帮幼儿理解抽象语言、强化记忆，贴合他们的认知方式；而游戏中的互动需求和成功体验，又能推动幼儿主动开口，增强表达自信。通过感官探索、角色扮演、音乐律动、绘本互动等游戏形式，幼儿在触摸、模拟、唱跳、演绎中自然积累词汇、练习对话、提升语感，让语言学习成为充满乐趣的过程。
梅军森
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