立足新课标建构小学语文高效课堂

小学阶段是学生各方面学习能力快速发展的重要时期，教师要基于语文核心素养要求展开教学，既要注重知识传授，又要注重发展学生的各项技能，增强学生内化和应用知识的能力。立足新课标建构小学语文高效课堂，是学生主体地位的彰显，有助于增强学生的学习自主性，通过不断的引导和实践助力于学生创新意识和学习能力的良好发展。本文接下来将会就新课标背景下如何构建小学语文高效课堂展开分析，并提出了一系列实施策略，希望能够对大家有所帮助。

一、信息技术赋能课堂，有效激发学生兴趣

随着互联网技术的逐步发展，信息技术赋能课堂教学已经成为了一种教育趋势，在小学语文课堂上教师要充分发挥出“互联网 + ”的作用，利用其图文并茂的优势激发学生的语文探究兴趣，从而更好地构建语文高效课堂。具体来说，语文课堂导入阶段教师可以借助多媒体设备呈现知识内容，集中学生注意力。在讲解具体知识时，可以应用人工智能（AI）技术为小学语文教学提供更加丰富、精准的教育资源，切实提升语文课堂教学工作的有效性和针对性。

以《海滨小城》教学为例，本节课的教学目标是引导学生了解海滨小城的自然环境和人文风情，激发学生热爱生活、热爱家乡的情感。课堂上，教师可以利用信息技术展开教学，应用人工智能（AI）技术搜索和整理一些与“海滨小城”相关的图片，然后在课堂上直观展示给学生，利用直观形象的图片激发学生的课文阅读兴趣。接着，教师可以利用 AI 技术赋能情境创设，演示海滨小城的美景和风土人情，要求学生上台讲述自己看到的有关海滨小城的信息，这样不仅可以让学生“有话可说”，还能帮助学生深入理解课文的中心主旨，对于增强学生阅读理解能力和审美意识具有重要意义。

二、创设问题教学情境，实施任务驱动教学

新课标背景下，小学语文课堂上教师不仅要注重提升课堂教学的生动性和趣味性，还要注重激发学生的学习积极性和自主学习和思考的能力，如教师可以通过创设问题教学情境的方式展开教学，运用提问策略，引导学生展开有效思考，这样不仅能够引导学生在问题情境中增强深度分析和解决复杂问题的思维技能，还能引领学生在成功解决一个个问题的过程中增强学习自信。

以《盘古开天地》教学为例，课堂上教师可以播放舒缓的音乐，并提出引导性的问题：“在人类悠远的历史长河里，流传着很多动人的故事，你听说过哪些故事呢？”，并出示古代神话故事图片。在学生踊跃回答问题之后，教师可以在进一步提出问题：“请大家说一说这类故事之间有什么共同点？”，由此引出“盘古开天地”的故事。课堂上，教师可以运用提问策略，创设问题引导性教学情境：“本篇课文中的故事内容是什么？故事神奇在哪儿？、盘古身上有哪些值得我们学习的地方？神话故事有哪些特点？”，引导学生自由讨论并总结问题答案，利用这些难度层层递进的问题教会学生如何充分理解一篇课文。如此一来，既能助力于学生创新思维和综合能力的提升，又能保证语文课堂的高效性。

三、小组合作教学模式，丰富学生学习体验

小组合作教学模式是一种凸显学生主体性的教学策略，符合新课标的教学要求，小学语文课堂上教师要准确分析语文教学的具体要求，巧妙将小组合作学习模式融入其中，引领学生以小组为单位展开积极讨论和深度学习。

以《在牛肚子里的旅行》教学为例，教师可以围绕语文文章的阅读要素，将学生合理分成学习小组，先科学分析学生基本学情，并 Σ=Σ 然后其按照学习能力、性格特点、兴趣爱好等因素科学分组，再为各个小组布置合作探究的学习任务，确保每个小组成员能够积极发言、深度探索，带给学生积极的小组学习体验。以四人小组为例，一个学生负责划分文章段落，梳理文章结构，一个学生负责搜索和整理童话故事的特点，其他两个学生负责汇总知识和总结文章主旨。如此一来，通过小组合作学习模式，既能保证每一位学生都能有表现和发言的机会，又能保证小组合作学习的完整性，促进学生的共同成长和发展。

综上所述，在小学语文课程教学中，构建高效课堂能够彰显学生的主体地位，有利于培养学生的核心素养，作为小学语文教师要深入研读新课程标准的相关内容，并积极革新自身教育理念和教学方法，不断探索更加适合班级学生学情特点和身心发展需求的教学策略，提升语文课堂的生动性、形象性和新颖性，为学生提供更加生动、丰富的学习体验。

参考文献

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[2] 游小斌 . 创教学情境促高效课堂——浅谈新课标理念下小学语文高效课堂的构建 [J]. 名师在线 ,2024,(20):25-27.