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摘要：自然教育是促进幼儿认知发展、情感培养和社会性成长的重要途径，然而城市幼儿园受环境、资源、观念等因素制约，在自然教育实施中面临诸多挑战。本文基于城市幼儿园教育实践，分析自然教育开展过程中存在的场地受限、资源不足、教师能力欠缺、家长认知偏差及课程体系不完善等困境，并从空间重构、资源整合、教师赋能、家园协同及课程建设五个维度提出解决路径，旨在为城市幼儿园有效推进自然教育、促进幼儿全面发展提供实践参考。
张世兰
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摘要：在幼儿园教学实践中，培养孩子们的阅读能力是一项十分重要的教学内容，帮助孩子们养成良好的阅读习惯能为为以后的学习生涯打下坚实的基础。而绘本阅读作为幼儿园教学中常见的教学方式，在培养孩子阅读习惯以及提升他们阅读能力方面能够发挥十分重要的作用。所以，幼儿园教师在教学实践中应该充分重视绘本阅读对培养孩子们阅的习惯和阅读能力的作用，通过绘本阅读教学提升孩子们的阅读能力。本文探讨了绘本阅读在培养幼儿早期阅读习惯于幼小衔接准备中的有效性。
白利梅
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摘要：本文以统编版四年级下册第七单元《墨梅》为例，探讨 AI 辅助下古诗教学的新路径，强调聚焦“提升学生的核心素养”，注重将人工智能贯穿“教学准备”“教学实施”“教学评价”三个阶段，融合“学科”“技术”“文化”“情感”四个维度，具有可操作性。
官优优
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摘要：本文聚焦协同提质视域下县域中学实习生培养与在职教师专业发展的双向赋能机制。当前，县域中学实习生培养存在实践机会不足、指导缺乏系统性等问题，在职教师专业发展面临培训形式单一、缺乏外部资源支持等困境。二者存在知识和经验的互补性，具备双向赋能的可能。这种双向赋能对促进实习生成长、推动在职教师发展、提升县域中学教学质量意义重大。为此，本文提出构建双向赋能机制，包括建立协同培养平台、完善互动交流机制、构建激励机制、加强资源共享，并给出组织、经费、制度方面的保障措施。研究旨在为县域中学教育质量提升提供思路，机制的完善仍需实践探索。
夏雪芳
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摘要：绘本阅读教学对培养幼儿的阅读素养有着十分显著的帮助，在幼小衔接阶段的阅读课程教学里教师需要遵循文化教学的基本准则以及幼儿成长规律等关键教学要素，从而将幼儿所用的教材与绘本阅读深度结合，这样才可以有效地提升幼儿在幼小衔接时期的阅读学习能力。基于此，本文就从不同角度出发深入地阐述了绘本阅读活动助力幼小衔接的实施路径，以供参考与借鉴。
张玉婷
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摘要：在核心素养培育的教育背景下，高中英语写作教学面临学生写作兴趣低迷、内容空洞、语言运用僵化等问题。英语学科核心素养要求学生具备语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，而传统写作教学中脱离实际的命题方式难以达成这一目标。基于此，文章聚焦写作教学与核心素养的深度融合，从构建生活化情境夯实语言运用基础、创设文化对比情境培育跨文化意识、设计问题链情境发展逻辑思维能力三个方面，探讨高中英语写作教学情境创设的实践策略，旨在为提升写作教学质量、落实核心素养目标提供有益参考。
付冬雪
摘要：在新课改持续推进的背景下，小学数学教学愈发重视学生综合素养与实践能力培养。“综合与实践”领域作为关键板块，能让学生于实际问题解决中深化知识理解、提升能力。然而传统教学存在碎片化等问题，主题式教学设计为改善此状况、提升该领域教学质量提供了新思路。
魏丽婷
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摘要：本论文针对初中语文整本书阅读教学中存在的碎片化阅读、学生兴趣不足等问题，以《朝花夕拾》《西游记》为例，探讨整本书阅读在初中语文课堂的落地策略。通过阅读前的科学规划、阅读中的分层指导与多元活动设计、阅读后的多维评价，结合教学实践案例，提出构建“预读—共读—延读”一体化阅读体系，旨在提升学生的阅读能力、思维品质与文化素养，为初中语文整本书阅读教学提供可参考的实践路径。
吴兴旺
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摘要：当今教育领域，低段道德与法治教育面临着独特挑战。低段学生年龄通常在 6 - 8 岁，认知发展尚处于直观形象阶段，抽象思维能力薄弱，传统说教式教学难以引发其兴趣与共鸣。而绘本以丰富色彩、有趣形象、简短文字贴合该年龄段感知特点，成为破解困境的有效工具。同时，随着教育理念更新，培养学生核心素养、品德修养愈发受重视，绘本教学能将品德教育融入趣味故事，顺应这一趋势。
周超群
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