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初中历史“单元主题式复习”对学生历史思维系统化提升的策略研究

摘要：在初中历史教学中，复习环节是巩固知识、提升能力的关键。“单元主题式复习” 作为一种高效的复习模式，强调以单元主题为核心，整合知识、构建体系，对学生历史思维的系统化发展具有重要作用。本文阐述初中历史 “单元主题式复习”的内涵与特征，分析其与学生历史思维系统化的关联，提出复习实施的原则，探索提升学生历史思维系统化的具体策略，并明确相关保障措施，旨在为初中历史复习教学提供参考，促进学生历史核心素养的提升。

阎发模

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“建”有乐趣，“构”有深度基于儿童视角下建构区材料的投放策略

摘要：皮亚杰认为：“儿童的智慧来源于材料。”陈鹤琴先生也提出：“游戏是儿童的生命。”孩子在幼儿园生活通常都是以游戏展开活动，区域活动是幼儿每天都会参与的一个游戏平台，活动中的游戏材料也是适合幼儿的年龄段，非一次性投放，而是根据幼儿游戏的进度，适宜性、兴趣等方面进行调整的。

钮春兰

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幼儿园教学中开展创意艺术活动的实践研究

摘要：幼儿园五大领域教育中包括对幼儿艺术素养的启蒙，通过开展美术、音乐等艺术类教学活动来培育幼儿的审美素养，使他们在完整的活动中发展想象力与创造性。在幼儿园艺术活动的开展中，也要融入创造性元素，使幼儿对艺术活动的认知不再局限于固定的绘画、唱歌，而是能够基于幼儿对美的感知、欣赏和表达能力、想象与创造能力，开展多样化的艺术实践活动。以下，本文探究了幼儿园教学中开展创意艺术活动的实践策略，通过探索关于创意艺术活动的环境、主题、材料、参与形式，提出切实可行的教育实施建议。

吴洁

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家校协同视角下初中生手机使用管理的困境与对策

摘要：在当今数字化时代，手机广泛融入初中生的生活与学习，其合理使用能带来便利与资源，但过度使用也引发诸多问题。本文从家校协同视角，剖析了初中生手机使用管理面临的家校认知差异、责任模糊、沟通不畅、策略缺失、评价单一等困境，并提出针对性对策，为提升管理效果提供参考。

许永太

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初中数学教学评语之我见

许新星

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柴科夫斯基《四季》之《十一月——在马车上》音乐分析

摘要：《四季》是柴可夫斯基极具代表性的钢琴套曲之一，不仅生动地描绘了俄罗斯四季的自然景象，还刻画了俄罗斯人民独特的风俗民情。《十一月——在马车上》在其音乐创作生涯中具有重要地位，它不仅体现了作曲家独特的音乐风格和深厚的民族情感，更在俄罗斯乃至世界音乐史上留下了浓墨重彩的一笔。本文主要针对《十一月——在马车上》所体现的创作手法、曲式结构、和声、节奏等进行解析, 并从创作背景出发，结合笔者的欣赏感受，体会音乐所表达的情感特征。

李家宜 成都大学

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问题导学法在初中数学教学中的应用策略研究

张晴

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得意言语滋味深

摘要：引导学生踏实写作，本色写作，需要摒弃机械的形式、华丽的辞藻、套路化的结构、单调老套的选材；需要着眼于童真童趣、乡土（市井）气息、身边寻常人事，写出生活味；需要刻画细节，打造波澜，写出耐人寻味的故事味；需要选取典型事例，适度议论抒情，写出人情味；需要遣词炼字，活用修辞，巧妙描写，注重骈散结合，写出文学味；需要有高度、有宽度、有温度，写出文章的思辨味。

姚能文

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高中语文古代诗歌教学中“意象鉴赏 + 文化传承”融合策略的实践研究

摘要：古代诗歌作为中华优秀传统文化的重要载体，其意象系统蕴含着丰富的文化密码。高中语文古代诗歌教学中，将意象鉴赏与文化传承相融合，既是深化诗歌理解的有效路径，也是落实文化育人目标的重要举措。本文从解析意象的文化渊源、结合时代语境解读意象的文化特征、通过意象体悟民族文化精神、引导意象的创造性转化与传承、创新教学方法激活文化传承意识五个维度，探讨二者融合的实践策略，旨在为提升古代诗歌教学的文化厚度与育人实效提供参考。

吕补军

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共融 共育 共生

张利敏

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