得意言语滋味深

为了取悦阅卷老师，为了所谓的“快餐写作”，许多中学生写作时，沉迷于机械的形式、华丽的辞藻、套路化的结构、单调老套的选材，因而不可避免地导致文章空洞乏味，思想性、人情味、文学性缺失殆尽。因此，本色写作，写出生活味、故事味、人情味、文学味、思辨味，很有必要。

一、写出生活味

放眼少年时：选材宜首选年少时的亲身经历，写校园生活的体会与感悟，写业余爱好的培养与拓展，写探索大自然的愉悦和刺激，写亲情交往中的感恩与感动。语文教育家于漪写《往事依依》时，选取看山水画、读《千家诗》、听国文老师讲课等童年往事，就很有生活味。

描摹乡土气（市井气）、自然色：如果写乡村生活经历，应当写出乡土气息、自然之色，写山环水绕、天高云淡、花红柳绿、莺歌燕舞、田野丰饶、小院娴静等。如果是城市生活，应当写出市井气息，写广场舞旋律、行道树倩影、站台匆匆、公园秀色、小区一角、霓虹灯下等。

关注身边人：看看教材里大师们笔下的形象，写师长的有：鲁迅笔下的寿镜吾先生、藤野先生，海伦·凯勒笔下的莎利文老师，都德笔下的韩麦尔先生，无不师德师魂传千古。写父母亲人的有：朱德的《回忆我的母亲》，纵情写母爱；朱自清的《背影》，含泪思背影；史铁生的《秋天的怀念》，真情忆慈母。写童年好友的如：《走一步再走一步》里的杰利鼓励我，宽慰我，帮助我，真是有心人；《故乡》里的少年闰土，又勇敢，又博识，又健谈，实在令人喜爱；《社戏》里的双喜聪明机智，大胆热情，还敢向外婆写包票，真是够哥们。作家如此务实选材，我们中学生为何恋上虚无飘渺？

选取日常事：《台阶》里，林祥森写父亲为了朴实的梦想——高台阶的房子，勤俭一生，积劳成疾；《散步》写亿万家庭的常态琐事，表现的是不凡的真情；鲁迅的《从百草园到三味书屋》《社戏》满溢着童年的温馨愉快，童真童趣。

二、写出故事味

有故事味的文章，要交代清楚要素，并适时为下文做铺垫。我们以莫怀戚《散步》为例。文章开篇就铺叙故事的要素：“我们一家在田野里散步。我，母亲、妻子和儿子，”一句话就交代了人物、地点、事件等要素。接着描写初春田野的景象，铺叙“母亲终于熬过了一个冬天”，顺势交代了时间、起因。

“文似看山不喜平。”有故事味的文章，一定是波澜起伏，引人入胜的。如《散步》先写“发生了分歧”，终于“我决定走大路”，又转折到母亲说“走小路”，在矛盾冲突中将“我”的孝顺，母亲的慈爱，妻子的贤惠尽情展现。而鲁迅先生的《社戏》看社戏的过程也可谓一波三折：平桥乐土（难忘）——看戏波折（郁闷）——月下行船（兴奋）——船头看戏（无聊）——归航偷豆（难忘）。

有故事味的文章，一定会细节刻画人，细节打动人。朱自清的《背影》刻画“背影”的细节当属经典范文。那“黑布马褂，深青布棉袍”的背影，那“蹒跚”地走过铁道、努力向上“攀”的动作，定格成爱的永恒，爱的丰碑。

三、写出人情味

讴歌真善美，写出人情味，是写人记事记叙文的根本目的。

选取典型事例，刻画典型细节，是写出人情味的灵魂所在。《谁是最可爱的人》正是因为选取“松骨峰战斗”、“火中救儿童”、“防空洞中谈理想”等典型事例及细节，才具体而有力地塑造了志愿军战士伟大的英雄主义、国际主义、爱国主义形象，让“最可爱的人”这伟大称号成了解放军战士永恒的专属。

适时抒情、议论，打造有波澜的情感线，是写出人情味的辅助手段。而抒情的艺术又要灵活，不能为抒情而抒情。除了直抒胸臆外，还可以环境烘托，情景交融，侧面衬托，动作表现等。

看李森祥《台阶》这段：“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”语段中父亲的动作描写，就表现了他建好台阶时的兴奋、羞怯和憨厚。

再看《阿长与 < 山海经 |> ，先抑后扬，情感有波澜，突出了阿长的可敬形象，抒发了对阿长的赞美之情。《驿路梨花》巧设悬念——“茅屋”主人是谁，引起读者兴趣，突出人物品德；又通过描写梨花的洁白芳香，或营造氛围，或烘托心情，或象征人物精神。如果我们写作时，能打造有波澜的情感线，那条理将更加清晰，主旨将更加鲜明。

四、写出文学味

要注意词语的选用。好的词语，形象生动，含义丰富，富有表现力。看朱自清《春》一文：写小草“偷偷地从土里钻出来”的“偷偷”“钻”就形象生动，富有表现力；写蜜蜂“嗡嗡地闹着”的“闹”，既写出了蜜蜂的数量繁多、灵动活泼，又侧面衬托了春花的芳香。

要注意句式的骈散。著名作家沈从文曾说过：语言的最高境界就是长短句结合、骈散结合。长短句结合、骈散结合，使语言节奏明快，音韵和谐，朗朗上口。

要注意活用修辞。比喻、拟人可以使语言形象生动，排比、对偶、设问、反问可以使语言有气势、有表现力，引用也很有文学味。

另外，恰当的人物描写，可以让主人公栩栩如生，吸引读者阅读兴趣；精妙的景物描写，富有画面感，可以让读者身临其境。

五、写出思辨味

文章的立意要有高度、有宽度、有温度，除了必要的中心句、适时的议论抒情，尤其要注意文末的深化、升华。

朱自清的《春》，由描绘春天的美景，升华到“一年之计在于春”的哲理高度，写春天是希望，是梦想，启迪人们珍惜美好的春天，盛情赞美了春天的“新”“美”“力”，增强了表现力，也很有气势。

朱德《回忆我的母亲》的结尾，深情感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”，感谢母亲“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。”抒发了“对母亲的哀思”，表达了报答母恩的强烈愿望。又升华到“我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”这一宏大主题。这就是文章的宽度、高度和温度，这就是文章的思辨味。

文章结尾还可以说理，留白，引人深思。郑振铎的《猫》的结尾：“自此，我家永不养猫，”就很耐人寻味。

总之，文末拟抒情、说理、象征、转折、升华、引人思索等，尽量写出文章的深度、宽度、温度和思辨味。

参考文献

[1] 沈从文.《创作杂谈》民主与建设出版社