家校协同视角下初中生手机使用管理的困境与对策

引言

手机作为信息时代的产物，对初中生而言是一把 “双刃剑”。合理使用可拓宽视野、辅助学习、便捷交流，比如通过手机查阅学习资料、参与线上学习讨论等；然而，初中生身心发展尚未成熟，自控力较弱，过度使用易导致成绩下滑、视力下降、社交障碍等问题。据相关调查显示，约有 30% 的初中生存在不同程度的手机依赖现象，这不仅影响他们的学业，还对其身心健康造成潜在威胁。初中生的成长受学校和家庭双重影响，家校协同管理手机使用势在必行，但实际操作中困境重重，需深入研究解决。

一、家校认知存在差异，协同基础薄弱

家校双方对初中生手机使用管理的认知偏差，是阻碍协同的首要因素。学校从教育秩序和学生发展出发，认为过度用手机会干扰课堂、影响学业与健康，故多采取严格限制措施，如禁止带手机入校或课堂使用。部分教师反映，在课堂上经常会发现学生偷偷使用手机刷短视频、玩游戏，严重分散了注意力，影响了教学进度和质量。部分家长则视手机为孩子与外界联系的重要工具，担心孩子在校遇紧急情况无法联系，还希望借此了解孩子状况；另有家长对手机危害认识不足，觉得使用是时代趋势，过度干预会影响孩子自主性。例如，有些家长自身就经常在孩子面前长时间玩手机，却对孩子的手机使用不加管教，认为 “孩子玩玩手机没什么大不了的”。这种认知差异导致双方在管理目标、方式和力度上难以达成共识，协同管理缺乏坚实基础。

二、家校责任划分模糊，管理合力不足

初中生手机使用管理中，家校责任界定不清，易出现推诿或过度干预现象。学校作为教育机构，制定了手机使用规章制度并安排教师监督执行，但初中生在校时间有限，每天约有一半以上的时间是在家庭中度过的，手机使用更多发生在家庭和社会，学校难以全方位管理。部分家长将管理责任全推给学校，自身缺乏对孩子手机使用的关注与引导，当孩子出现手机使用问题时，就指责学校管理不到位；有些家长则过度干预，采取没收、强制限制时间等极端方式，引发孩子逆反心理，加剧管理难度。曾有案例显示，一位家长因孩子沉迷手机游戏，一气之下砸毁了孩子的手机，结果导致孩子与家长产生激烈冲突，甚至出现逃课、厌学的情况。当学生出现手机使用问题时，家校常相互指责，缺乏有效协作，难以形成管理合力，影响管理实效。

三、家校沟通存在障碍，信息传递不畅

有效沟通是家校协同管理的基石，但在初中生手机使用管理中，沟通存在诸多问题。沟通渠道单一，主要依赖家长会、电话和微信群，家长会通常一学期仅召开 1-2 次，难以满足日常沟通的需求；电话沟通则受时间和空间的限制，无法进行深入的交流；微信群虽然方便，但信息繁杂，重要信息容易被淹没。沟通内容片面，多围绕学生成绩，对手机使用管理交流少，即便涉及，也多是学校向家长反馈学生在校情况，家长反馈孩子在家情况及问题少，导致信息不对称。比如，学校知道学生在校有偷偷用手机的情况，但不了解孩子在家是否也如此；家长知道孩子在家沉迷手机，却不清楚在学校的使用状态。沟通方式不当，部分教师在与家长沟通时，态度生硬，缺乏耐心，仅仅是指责家长对孩子的手机使用管理不力；而部分家长则对教师的意见存在抵触情绪，不配合学校的管理工作，引发矛盾隔阂，阻碍协同管理。

四、协同管理策略缺乏，管理效果不佳

家校在初中生手机使用管理上缺乏科学有效的协同策略，各自为政。学校的手机管理制度与家庭的教育方式差异大，学生在学校和家庭面临不同使用规则，易产生混乱与困惑，如学校禁止课堂用手机，部分家长却允许孩子边学习边用，不利于良好习惯养成。家校在引导教育学生使用手机方面也缺乏协作，学校开展的相关主题班会、讲座等活动，很少邀请家长参与，难以形成教育合力；家长在家中引导孩子使用手机缺乏科学方法，多凭经验行事，有的家长只是简单地规定使用时间，却没有培养孩子的自我管理能力。同时，对于网络沉迷、网络欺凌等新问题，家校缺乏共同应对策略，无法及时有效干预。当发现学生有网络沉迷迹象时，学校不知道如何与家长配合进行引导，家长也找不到有效的解决办法，导致问题愈发严重。

五、评价体系不够完善，管理缺乏导向

当前初中生手机使用管理中，评价体系存在诸多不足。评价主体单一，主要由学校单方面进行，家长参与度低，评价结果片面、不客观。评价内容片面，侧重学生在校手机使用情况，如是否遵守校规，对学生在家使用情况及手机对其学习、身心健康、社交能力的影响评价少。比如，只关注学生在课堂上是否玩手机，而忽视了手机使用对学生课后作业完成质量、与同学面对面交流能力的影响。评价方式简单，多为定性评价，如教师的主观评价、学生的自我报告等，缺乏量化的指标和数据支持，说服力不足。评价结果的反馈和应用不够及时有效，评价结果往往只是作为学校对学生进行奖惩的依据，而没有及时反馈给家长，也没有根据评价结果调整家校协同管理的策略和方法，导致评价体系无法发挥其应有的导向和促进作用。

结束语

初中生手机使用管理需要家校协同发力，当前面临的认知、责任、沟通、策略、评价等困境，严重影响管理效果。通过统一家校认知、明确责任划分、畅通沟通渠道、制定协同策略、完善评价体系等措施，可破解这些困境，提升管理实效。只有家校紧密配合，才能引导初中生正确使用手机，让手机成为促进其成长的有益工具，助力他们健康发展。

参考文献

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